中職德育教學創新路徑探討

武苗

中職院校的學生在其畢業后不僅僅面向著更高的學府，還有可能直接步入社會。并且中職院校的學生們正處于青春期，中職學生的思想觀念很容易受到社會思潮、價值觀念的影響。以此，中職院校的教師們應當把學生們的德育教育工作提上日程，并且可以良好的就當下社會所發生的變化為中職學生們創新出新的教育方法，以得到更好效果。

1 在中職院校中進行德育教育工作創新的必要性

首先，中職院校的學生正在處于一個自我價值觀、世界觀、人生觀塑造的時期，而這時候的學生們又恰好處于青春期的叛逆時期，學生們對于一切的新生事物都有無盡地探知欲望。在這個信息爆炸的時代，學校和家庭不再是學生們唯一獲取知識信息的來源途徑了，并且中職學生的學習壓力不會太大，有了更多信息置換上的良好條件。中職院校的學生們還沒有一個完善、系統、正確的是非觀念，在新生事物面前往往選擇的是還未進行判斷就先去加以模仿、學習，在這樣的情況下中職院校的學生就很容易被社會上的一些不良風氣所影響。中職院校如果只是長期一成不變的照搬以往的德育教學方法，在這樣新事物叢生的時代，學生是很容易對其產生逆反心理的。在中職院校的老師領導們還未進行進一步的教育工作，學生們已經在心理產生了抵觸的心理。因此，在中職院校進行德育教學工作的創新在當下的教學實踐中是十分必要且迫在眉睫的。

2 當下中職院校的德育教育工作情況

首先，部分中職院校中的管理者認為，在中職學生的教學方面應該把重心放在學生的專業知識傳授和專業技能實際實踐能力的培養上，而在德育方面的教學則稍有疏忽。管理者認為只有學生們對專業知識技能的掌握，才能解決中職學生們將在畢業時的就業和升學問題，而在德育教育方面投入過多精力只會縮減學生們學習的時間、降低學生們學習的精力。所以，德育教學在部分的職院校中沒有發揮理想的作用。

其次，中職教師們的綜合素質較低，沒有深刻認識到德育教學對中職學生們今后額學習、生活的有重要的影響，因此對于德育方面的教育主觀能動性不足。另外，中職教師們在實際德育教學中沒有對教學內容及授課方式根據當今社會的現狀進行相對應的修改，忽略了科技迅速發展下的新一代學生對照本宣科的內容有所厭倦和抵觸心理，以致沒有達到良好的德育教學工作的效果。

最后，在日常的學習和生活中，中職教師沒有關注到學生們對德育教學的需求。每個學生都是德育教學的對象，也就存在了區別性、多樣性，教師在學習生活中應當善于發現和注意到個別學生異常行為，在德育教學課程的過程中，根據一些典型學生的個性化需求對每個班級的德育教學工作進行創新型變動。

3 中職院校德育教學工作的創新變革

3.1 重視德育教學工作，優化教師隊伍建設

中職院校的管理者要對學生們的綜合素質和長遠發展考慮，重視德育教學工作。優秀教師隊伍的建設是中職院校開展良好德育教學工作的先決條件，中職院校要加強對優秀德育教學教師的培養工作，可以通過科研等活動和其他院校的教師進行德育教學方面的探究和學習，吸取其他優秀教師的成功經驗，提高教學的綜合能力。

3.2 結合時代特點，創新教學內容及授課方式

要根據當下社會發展需要，以當代學生個性和興趣出發，創新出符合當代中職學生需求的教學方案。要舍棄照本宣科的德育教學方式，深入學生內部，了解其真正、普遍的喜好，盡可能的創造出和諧高效的德育課堂。與此同時，中職院校方面應當盡可能地更新教學設施，豐富教學形式，激發學生們的學習主觀能動性。

例如：可以利用當下網絡平臺建立和學生的聯系，不再教學課堂局限于教室當中。可以創立微信公眾號以及微博賬號，轉發知名大V或社會上正在發生的正能量事件的微博，為學生增加新聞知識的通知樹立良好的榜樣。可以在這些平臺上原創系列德育教育主題的漫畫或者視頻短片等，既可以讓相關專業學生實踐專業技能，又能潛移默化地將德育教學工作有效展開。在這些平臺上開放評論區，學生們可以暢所欲言，以幫助老師及時了解學生們的意見建議。

例如：可以結合學生們正在流行的話題或游戲形式，開展一堂以德育教學為主題的班會，一改以往沉悶的填鴨式教學方式，讓學生們在嬉笑玩鬧間接受教育。

3.3 建立健康的師生關系

在實際的德育教學中，教師要關注到中職學生正處于青春的叛逆階段，切不可居高臨下、直截了當地告訴學生這個可以做、那個不可以做。中職教師要以學生為主體，尊重學生、理解學生，善于傾聽學生的問題、困擾，再將教師自己放在一個和學生對等的位置，具有針對性的為學生答疑解惑、正確地引導他們。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）