略論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂情境創(chuàng)設(shè)

孫雪瑩

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于大部分的學(xué)生來說都是較為吃力的，尤其是對于大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們在初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣課堂就已經(jīng)喪失了。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，要通過新穎有趣的教學(xué)方法，生動形象的教學(xué)內(nèi)容，賦予數(shù)學(xué)課堂以新的活力和生命力，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使生硬的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠不由自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣。不斷燃燒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，運用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，渲染良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的理解和掌握。

富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方法的靈活性和趣味性，運用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加清晰的了解所學(xué)的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運用，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，努力營造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠開學(xué)快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)問題。不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的顯著提升，讓學(xué)生在情境教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣。

1 情境創(chuàng)設(shè)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的好處

什么是情境創(chuàng)設(shè)呢？所謂情境創(chuàng)設(shè)就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活躍的積極的課堂氛圍。讓學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。通話情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多有效的信息資源，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠正在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性參與性。

例如：教師在課堂教學(xué)的過程中可以通過實際生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解到教師所教學(xué)的知識的概念，體會到數(shù)學(xué)的實用性和有效性，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，從而不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索研究的欲望。在不斷的探索研究中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)難題。

2 教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師在注重情境教學(xué)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過情境學(xué)習(xí)更好的掌握所學(xué)的知識理解所學(xué)的概念，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。堅持簡單明了通俗易懂的原則，讓學(xué)生能夠更加清晰更加直觀的了解情境所表達(dá)的內(nèi)容和概念，使課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。同時，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)更好的聯(lián)系課本的知識概念，提高學(xué)生對課本知識概念的理解能力，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師所創(chuàng)設(shè)的情境還需要有充足的趣味性，創(chuàng)新性，這樣才能夠最大限度的燃燒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣，讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

例如：教師在課堂教學(xué)中要遵循簡單明了的原則，盡量使情境所表達(dá)的內(nèi)容讓學(xué)生都能夠明白。比如，在教學(xué)“一元一次方程”的時候，教師可以聯(lián)系生活的實際運用，如學(xué)生買早餐的問題，假設(shè)小明今天買包子花了十五元，買了三個肉包，七個菜包，一個肉包一元則一個菜包多少錢。通過簡單的問題，讓學(xué)生知道課堂教學(xué)的內(nèi)容是什么，使學(xué)生能夠更加直觀清晰的了解一元一次方程的概念。通過情境教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動更加有趣，促進(jìn)學(xué)生對知識概念的理解和掌握，進(jìn)而更加有效的提高課堂教學(xué)的效果。

3 如何有效提高情境教學(xué)的效果增加課堂趣味性

教師在課堂教學(xué)中要注重情境創(chuàng)設(shè)的時效性，找出最為有效的方法。運用故事情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的生動形象，富有活力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)熠熠生輝。科學(xué)合理的把一些有趣的寓言故事融入到課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與力，讓學(xué)生能夠積極的融入到課堂當(dāng)中，在故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題更加生動有趣，富有枯燥的數(shù)學(xué)題目以生命力，不斷激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，讓學(xué)生在故事中提取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在教學(xué)的過程中可以引用精衛(wèi)填海的神話故事，進(jìn)行改編融入數(shù)學(xué)知識。比如精衛(wèi)在填海的過程中有人在搞破壞，精衛(wèi)每天填一百平方米但是有人在暗中破壞，每天破壞二十平方米，問精衛(wèi)何時能夠把一千平方米的大海填完。通話故事的形式進(jìn)行情境教學(xué)，使課堂教學(xué)更加的精彩有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去探索故事中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙之處。

總而言之，教師在課堂教學(xué)的過程中要科學(xué)合理的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使課堂質(zhì)量能夠得到有效提高。不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，豐富情境教學(xué)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具風(fēng)采，充分的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）