廣東省首屆中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽有“新招”

鄭時花

2017年11月11日—11月14日，有幸作為浙江省普通高中歷史學(xué)科基地代表團的代表在省教研室高中教研員、省特級教師戴曉萍老師的帶領(lǐng)下，赴深圳市石廈中學(xué)觀摩了廣東省首屆中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽歷史學(xué)科的決賽。

該賽事是廣東省省目前為止規(guī)模最大、等級最高的中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽。為提升該省中小學(xué)青年教師的專業(yè)水平，夯實青年教師的教學(xué)技能，促進該省中小學(xué)教師專業(yè)水平的整體提升，由廣東省總工會、廣東省教育廳聯(lián)合舉辦的這一比賽，分教學(xué)基本功展示和課堂教學(xué)展示兩輪進行，歷時3天。包括教學(xué)敘事撰寫、限時命題和說題、課堂教學(xué)展示等三大環(huán)節(jié)。比賽共有來自全省的23位老師參加，可謂精彩紛呈，高潮迭起。

第一環(huán)，教學(xué)敘事撰寫。要求參賽隊員在1個半小時內(nèi)完成2000字的教學(xué)寫作。這既考驗參賽者的文字功底，也考驗參賽者對歷史概念的理解與歷史知識框架的建構(gòu)，還檢驗一個教師學(xué)科知識的深度和廣度。

第二環(huán)，命題與解題、說題。12日，在石廈中學(xué)錄播教室觀摩大賽第一輪的命題和說題展示環(huán)節(jié)，在限定時間和限定史料命題競賽的基礎(chǔ)上，青年教師開展說題比賽，青年教師結(jié)合高考改革的趨向、介紹命題意圖，尤其是運用SOLO分類評價理論的命題探索使代表團成員受到很大啟發(fā)。

參賽者根據(jù)提供的材料制作圖表，列出選項；分析命題思路，命題意圖以及變式；針對學(xué)情，預(yù)設(shè)考生可能出現(xiàn)的失誤、失分情況，找出題中的易錯、易混點；結(jié)合題目歸納解題步驟和解題方法，總結(jié)解題的技巧。這一環(huán)節(jié)的比賽，既能展示參賽者的基本能力和基本素質(zhì)，也對課堂教學(xué)起到引領(lǐng)作用，有助于提高課堂的有效性。

從個人喜好看，我偏愛4號選手的命題思路，以考點要求、命題立意、設(shè)計意圖三個維度來命制，簡潔實用有效！

這一環(huán)節(jié)中，多位教師選擇一道選擇題分值為1-4分的命題類型。這類選擇題可以通過推理達(dá)到解題目的。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問題，推理時要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。這類題目的設(shè)計要求教師和學(xué)生不僅要有扎實的學(xué)科知識，還需要有深厚的理論功底，如社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求等觀點必須理解透徹，否則命制的試題缺乏層次遞進關(guān)系，對學(xué)生是誤導(dǎo)，不利于教學(xué)的開展。所以命制這樣的試題還是慎重為好，而且個人認(rèn)為最佳選擇題只能是最佳一個答案。

經(jīng)過前面兩個環(huán)節(jié)，23位參賽隊員留下10位參加第三環(huán)節(jié)的比賽。

第三環(huán)，課件設(shè)計、備課與模擬授課。這一環(huán)最為精彩，最為引人入勝。同樣的“當(dāng)今世界全球化趨勢”課題，10位選手不同的設(shè)計不同的呈現(xiàn)。有的小切口，深挖掘見長；有的大視野大格局叫人稱贊；有的憑借扎實的教學(xué)實踐和較強的教學(xué)能力贏得大家的認(rèn)可；有的以課堂教學(xué)設(shè)計的獨特精妙博人眼球。

本輪比賽，印象最深的是10號選手。她從2017年天貓雙11全球狂歡節(jié)、2016年美國選民選出以“反全球化”著稱的特朗普、英國公民公投脫離歐盟這些全民關(guān)注的新聞、熱點導(dǎo)入，問：英美發(fā)達(dá)國家在全球化進程中出現(xiàn)了“逆化”？這樣能迅速調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。

接著展示本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，并注明是高三文科復(fù)習(xí)課。使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；展示人教版、岳麓版、大象版、人民版的課程標(biāo)準(zhǔn)，以說明本科內(nèi)容的地位；難能可貴的還有選手展示全球化起始在學(xué)術(shù)界的不同觀點，這有利于開闊學(xué)生的視野，突破教材的思維定式；本課的核心環(huán)節(jié)是師生合作、生生合作通過文字材料、圖片材料、表格材料等，縱觀16世紀(jì)前后新航路開辟、殖民擴張、第一次、第二次工業(yè)革命，二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的建立、20世紀(jì)末兩極格局結(jié)束后全球化趨勢加快來解答三問：誰參與？誰推動？誰主導(dǎo)？最后是拓展題：一 從貿(mào)易、貨幣、經(jīng)濟增長、企業(yè)、全球治理、人口流動中，任選一個觀點，進行討論；二 從美國西雅圖，瑞士達(dá)沃斯，泰國曼谷，倫敦漢堡，巴西人民的訴求中任選一個角度，撰寫一篇小論文。

整堂課有深度、有廣度，層層推進，符合高三學(xué)生的思維要求；容量大，知識體系構(gòu)建自然達(dá)成；資料運用適當(dāng)高效。足見選手基本功扎實，涉略廣，眼界開闊。作為女教師有這樣的格局讓人心生敬意！

本次比賽中，新的教學(xué)能力比賽環(huán)節(jié)，新的命題思路，新的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象。

總之，這次深圳行，結(jié)交新朋友，開拓新視野，收獲好心情！

（作者單位：浙江省磐安中學(xué)）