初中美術(shù)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)探究

林星

1 前言

當(dāng)前，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)作為初中教育體系的基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，是開展素質(zhì)教育的重要渠道，其教學(xué)形式和內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化。同時，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下，人們在物質(zhì)需求獲得滿足的同時，對精神需求不斷增加，美術(shù)逐漸融入了人們的生活和學(xué)習(xí)中，開始不斷與其他學(xué)科融合，實現(xiàn)了快速的發(fā)展和深化。但是在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課時并沒有得到增加，教學(xué)模式依然陳舊固化，對初中美術(shù)學(xué)科的穩(wěn)定以及健康發(fā)展帶來了一定的影響，而增設(shè)“綜合·探索”領(lǐng)域，有助于改善當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀。

2 “綜合·探索”領(lǐng)域的主要內(nèi)容

2.1 教材內(nèi)部的探索與綜合

在初中階段，美術(shù)學(xué)科教材主要包括以下幾方面內(nèi)容：設(shè)計應(yīng)用、綜合探索、造型表現(xiàn)以及賞析和評述，綜合探索內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性以及融合性，是融合其他三項內(nèi)容的課程，通過綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加深入的掌握和理解教材知識，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.2 學(xué)科外部的探索與綜合

美術(shù)是人類社會文明發(fā)展的結(jié)晶，美術(shù)學(xué)科作為初中教育的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵學(xué)科，教師在開展教學(xué)活動中，需要融合音樂、詩歌以及文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入的體會和感受藝術(shù)，促使學(xué)生利用自己手中的畫筆，展示音樂色彩和詩歌韻律。

2.3 超越學(xué)科范疇的探索與綜合

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性和藝術(shù)性，通過綜合探索，可以將美術(shù)與社會其他領(lǐng)域充分融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美。例如，教師可以組織學(xué)生針對家鄉(xiāng)藝術(shù)和文化開展探索，然后利用美術(shù)作品，將家鄉(xiāng)文化與美術(shù)藝術(shù)充分結(jié)合，并且利用作品表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱情和美好的祝愿。

3 初中美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)優(yōu)化對策

3.1 提升教師教學(xué)水平

教師教學(xué)水平是影響美術(shù)教學(xué)效率的重要因素，特別是在“綜合·探索”領(lǐng)域，其教學(xué)內(nèi)容和方法具有較強(qiáng)的開放性和綜合性，因此，需要教師在實踐中不斷提升自身的教學(xué)水平。首先，教師要更新教學(xué)理念，以時代特點(diǎn)和學(xué)生需求為核心，加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科和新課標(biāo)的理解，引入先進(jìn)的教學(xué)理念；其次，教師要注重突出學(xué)生的課堂主體地位，成為教學(xué)的合作者、促進(jìn)者以及組織者，給予學(xué)生足夠的時間開展自主探究，創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生開展探究式以及合作式學(xué)習(xí)；最后，教師要靈活選擇教學(xué)方法以及教學(xué)模式，將生活實際與美術(shù)知識充分融合，通過長期的探索和實踐，提升課堂的有效性和藝術(shù)性。

3.2 突出美術(shù)綜合知識

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性以及藝術(shù)性，教師不僅要具備一定的專業(yè)技能，同時還要具備豐富的知識儲備量，針對“綜合·探索”領(lǐng)域，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)跨學(xué)科性質(zhì)，涉及到很多學(xué)科的內(nèi)容，其中既包括影視、書法、舞蹈、戲劇以及音樂等學(xué)科，同時還包括體育、生物、物理、數(shù)學(xué)、地理、歷史以及語文等學(xué)科，內(nèi)容涵蓋科學(xué)、自然、文化、生活以及社會等多個方面。在具體教學(xué)中，教師需要將所有知識進(jìn)行整合與串接，在突出美術(shù)學(xué)科綜合性的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動的開展學(xué)習(xí)活動。

3.3 強(qiáng)化教師專業(yè)技能

教師不僅需要努力學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)學(xué)科的知識與內(nèi)容，同時還要注重強(qiáng)化自身專業(yè)技能，突出課程的科學(xué)性以及專業(yè)性。教師要具有一專多能的素養(yǎng)，在自己擅長的領(lǐng)域做到追求精深，鞏固自己的工藝制作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力以及繪畫創(chuàng)作能力，結(jié)合新課程對初中美術(shù)教學(xué)的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化自身專業(yè)技能。

3.4 完善自身藝術(shù)修養(yǎng)

新時期下，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要在具備扎實美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，還要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，因此，教師要在生活和教學(xué)中，不斷提升自身的審美能力、文化底蘊(yùn)以及藝術(shù)修養(yǎng)。首先，在實際生活中，教師要注重感受和體會升華，不斷積累生活經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美以及創(chuàng)造美，強(qiáng)化個人的審美能力和審美意識；其次，教師要具備一定的文化素養(yǎng)，在空余之時注重閱讀文化書籍，特別是與美術(shù)具有聯(lián)系的文化咨詢或者文學(xué)著作，通過自我體驗、文化旅行的方式擴(kuò)展課堂的文化寬度，充實自己、完善自己；最后，教師職業(yè)作為人類靈魂的塑造師，是高尚且神圣的，教師要充分認(rèn)識自己的職業(yè)，樹立高尚的職業(yè)理想，提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

3.5 注重加強(qiáng)課程開發(fā)

課程開發(fā)主要是指利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新為核心，對教學(xué)決策進(jìn)行不斷的思考，進(jìn)而促使課程內(nèi)容更加合理科學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)性。當(dāng)前，由于“綜合·探索”領(lǐng)域在我國初中美術(shù)學(xué)科中剛剛起步，面臨著教材缺乏實用性與科學(xué)性、課程資源嚴(yán)重緊缺等問題，因此，更需要教師在教學(xué)中注重加強(qiáng)課程開發(fā)，充分以及靈活的利用現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷開發(fā)符合“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，提升該領(lǐng)域的教學(xué)有效性。

3.6 靈活選擇學(xué)習(xí)方式

正確的學(xué)習(xí)方式可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量，而高層次、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，也必定具有較強(qiáng)的探究性、合作性以及自主性，因此，在具體教學(xué)中，教師要靈活選擇學(xué)習(xí)方式。首先，教師可以嘗試引入發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、善于探究，鼓勵學(xué)生突出思維的束縛，大膽想象、自由發(fā)揮；其次，教師可以引入探究式學(xué)習(xí)法，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以小組的形式鼓勵學(xué)生開展探究和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究藝術(shù)和交流能力。

4 結(jié)語

總而言之，在初中階段，美術(shù)是開展素質(zhì)教育的重要學(xué)科，開設(shè)“綜合·探索”這一課程，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求和時代對美術(shù)教學(xué)的訴求，因此，教師需要給予該課程以高度重視，主動轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識以及文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省三明市第八中學(xué)）