學法指導在小學語文閱讀教學中的價值及實踐

劉三妹

隨著科技的發(fā)展社會的進步，世界的科技發(fā)展迅猛，想要再國際上處于不落后的地位，就得發(fā)展教育，培養(yǎng)更多新型人才，全方位的人才，為我國的發(fā)展錦上添花，因為世界的科技發(fā)展更新速度太快了，只有不斷的完善，不斷的更新我國的科技水平，才能立足于世界上不敗的地位。所謂教學，老師教，學生學，老師教給學生的不能僅僅是知識，應(yīng)該更加注重的是教給學生的是學習的方法，讓學生們找到學習的竅門，

對于祖國的小花朵們，讓他們行成良好的生活學習習慣，樹立正確的思想，他們還很稚嫩，剛剛踏入學堂的他們，有著很多的疑問，這個時候是鍛煉并且行成他們性格的很重要的階段，老師要多多鼓勵他們多問，有什么疑問要敢于向老師討教，在學習的過程中要讓他們多多合作，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓他們理解并且掌握學法，掌握學法是學習的最好造詣，還要注重課內(nèi)外的結(jié)合，太古板的教學方法會讓孩子們厭惡學習，會使他們喪失學習的主動能力。

1 鼓勵學生敢于質(zhì)疑

小學生是學習的開始階段，他們還很天真幼稚，對于老師教給他們的知識有很多的見解疑問，做為教師應(yīng)該鼓勵學生們多多的提問，遇到和他們不同想法的時候要敢于向老師提出來，幫助他們解決他們心中的疑惑，這樣會使他們形成良好的班級氛圍，使課堂氣氛不是那么的古板并且枯燥乏味，還能夠鼓勵其他的學生動思考問題，其他的同學也能積極思考，提出問題，小學的語文教材是很豐富多彩的，正好可以借著教材來讓同學們發(fā)揮自己的想象能力，讓他們創(chuàng)造有意思的情境，讓他們大膽的想大膽的說，小學語文的教學是一門基礎(chǔ)學科，他能夠鍛煉同學們的語言表達能力，同時也能夠提升孩子們的基本素質(zhì)，同樣家長的教育也是很重要的，因為小學這個階段是孩子很重要的階段，家長要配合老師，要注重孩子的朗讀和閱讀能力，在孩子表現(xiàn)好的時候一定不要忘了，給予孩子一定的鼓勵，鼓掌或夸獎，也可以給孩子小小的禮物當做鼓勵，這樣他們會讓自己表現(xiàn)的更好更出色，慢慢的他們就會形成良好的習慣。

2 注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新能力，就是讓孩子們多多的合來作完成老師布置的任務(wù)，在此過程中鼓勵孩子們多多的思考，大膽的去思考，去創(chuàng)新屬于自己的見解，能夠創(chuàng)造出屬于自己的個性。而這一過程的形成，就需要老師為同學們制定相應(yīng)的教學方法，通過讓他們組織活動，讓他們積極的交流，合理的安排小組讓成績好的和成績差的結(jié)合起來，讓成績好的學生去帶動成績差的學生學習，讓大家都能積極的思考問題，大膽的把自己的想法表達出來，讓其他同學來討論同學提出的想法，判斷其中的正確性，如果正確的話其他的同學也會學習到，若錯誤的話，要討論到底錯在哪里，讓提出想法的同學知道正確的答案，這樣會幫助錯誤的同學更正他們錯誤的想法，還能讓其他的同學更加鞏固他們的知識，掌握的更牢固。在同學們討論交流時，老師要起到為他們解決問題的作用，還要起到監(jiān)督的作用，避免同學們流于討論的行式，而做不到真正的交流學習，那樣會更加的浪費學習時間。

3 自學實踐，運用學法

語文教學還是很注重自學的，俗話說“授人與魚，不若授人以漁”，讓同學們明白學習的方法，老師的職責是傳道授業(yè)解惑，其中“傳道”就是教給學生學習方法，并不是簡單的教給學生他們所知道的現(xiàn)成的知識，讓他們體會心得，學會用方法來解決問題，而不是老師直接給予他們想要的答案，這樣慢慢的就會使學生忘了思考，也就不會有創(chuàng)新能力了，在課前老師要布置預(yù)習的任務(wù)，安排這項任務(wù)能夠鍛煉學生們的自學能力，讓他們形成自己良好的學習習慣，為了以后的學習生活打好基礎(chǔ)，能夠鍛煉他們的主觀能動性，通過老師教給學生們的學法，讓同學們運用學法去自己學習，這比老師交給你現(xiàn)成的知識，效果來的更顯著，自己學會思考，學會自己學習。

4 總結(jié)

小學語文是一門很基礎(chǔ)的學科，他能夠鍛煉同學們的語言表達能力，能夠很好的和同學們交流，教師要制定相應(yīng)的教學方式，提高學生們對學習的興趣，讓他們主動的去學習，將學習的方法講給他們，讓他們學會自學，鍛煉他們的自學能力，通過一系列的教學活動，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象能力，鼓勵他們敢于向老師質(zhì)疑，大膽思考并提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新個性，同學之間能夠很好的交流合作，最重要的就是要讓同學們掌握學習的方法，學習的方法是很重要的，同學們掌握了學習的方法以后可以鍛煉他們的自主學習能力，學法是很有實踐價值的，尤其是對于小學語文的閱讀中。

（作者單位：廈門海滄區(qū)天心島小學）