寓教于趣寓學(xué)于樂(lè)

涂曉霞

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性、嚴(yán)肅性的學(xué)科，教師在教學(xué)中要最大限度的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化。小學(xué)生年紀(jì)比較小，喜歡游戲、喜歡活動(dòng)，數(shù)學(xué)游戲有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，要開(kāi)展游戲教學(xué)，將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念會(huì)發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不適應(yīng)新的教學(xué)要求，難以提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。在新時(shí)代、新理念下的教學(xué)，游戲教學(xué)成為教師與學(xué)生都喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，游戲教學(xué)可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值

1.1 有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生記憶以具體形象思維為主，數(shù)學(xué)課本中的一些知識(shí)比較抽象枯燥，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，難以保持長(zhǎng)久的注意力。游戲的運(yùn)用，改善了這一問(wèn)題，游戲與幼兒的年齡心理特點(diǎn)相互符合，讓幼兒身體活動(dòng)起來(lái)，各種感官都集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將知識(shí)內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)出新的思考。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲，構(gòu)建游戲教學(xué)模式，利用游戲可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

1.2 拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

游戲是小學(xué)生課余生活最重要的形式，游戲教學(xué)法的巧妙使用，有利于學(xué)生鞏固新知并且進(jìn)一步升華，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，并且提出以下兩個(gè)要求：一是設(shè)計(jì)的圖案都是5平方厘米，第二為圖案命名，讓圖案具有實(shí)際意義。孩子們探究的積極性都比較高，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有魅力的，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 為學(xué)生提供游戲資料

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，喜歡直觀形象、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新奇的、動(dòng)人的事情比較感興趣，在數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將數(shù)學(xué)概念具體的呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以讓4個(gè)學(xué)生帶上小兔子的頭飾讓他們表演小兔子，蹦蹦跳跳，每只小兔子上都有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一共有幾只耳朵，小朋友們進(jìn)行觀察，直觀的得出結(jié)論，利用加法算出來(lái)2+2+2+2=8（只）。然后引導(dǎo)學(xué)生理解乘法與加法之間的關(guān)系，讓小朋友了解乘法的意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

2.2 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教師要設(shè)計(jì)一定的情境進(jìn)行，進(jìn)行游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的時(shí)候，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用掌聲表示得數(shù)。將10本書(shū)平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人得到基本。5聲清脆的掌聲回答了這個(gè)問(wèn)題，8米的繩子平均非常4段，一段是幾米，又是兩聲清脆的掌聲。

2.3 利用游戲，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，寓教于趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索，為了突破“有余數(shù)的除法”這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)“摘蘋(píng)果”的游戲活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師可以在課件上設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，有幾株蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上分別有35、43、32、42個(gè)蘋(píng)果，小明在第一棵蘋(píng)果樹(shù)下，6個(gè)摘一筐，一共摘幾框？其他幾棵樹(shù)也類(lèi)似處理，這樣剩下的蘋(píng)果就會(huì)讓學(xué)生明白余數(shù)的概念，整個(gè)游戲過(guò)程學(xué)生情緒高昂，參與意識(shí)比較強(qiáng)烈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。

2.4 利用游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

眾所周知，在教育教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)落后，在課堂教學(xué)中參與意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)不佳，思維反應(yīng)能力比較慢，一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)信心。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的自卑、膽怯、逃避的心理狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.5 利用游戲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，與教師的教學(xué)有著非常直接的影響，例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”的時(shí)候，教材里有這樣一個(gè)問(wèn)題：“買(mǎi)一條毛巾，需要6角7分，以下哪種付錢(qián)方式最簡(jiǎn)單？第一，6張1角，7個(gè)1分；第二，3張2角，1個(gè)7分；第三，1張5角，1張1角，1個(gè)5分，一個(gè)2分。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的，教師可以設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)的游戲，一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，3個(gè)同學(xué)扮演顧客，幾個(gè)同學(xué)用不同的方式進(jìn)行付錢(qián)，讓底下的同學(xué)去交流探討，哪種方式最簡(jiǎn)單，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)的非常快，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總而言之，游戲教學(xué)符合小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

（作者單位：南昌市豫東學(xué)校）