“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專學(xué)校班級(jí)管理路徑探析

慕東

對(duì)中專學(xué)校進(jìn)行有效的班級(jí)管理，是鞏固班級(jí)秩序的有效手段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必然需求。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)中專學(xué)校班級(jí)管理，有助于強(qiáng)化班級(jí)管理的有效性。本文系統(tǒng)性地分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下中專學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的化解提出了幾點(diǎn)建議。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為中專學(xué)校班級(jí)管理提供了機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)以其較強(qiáng)的即時(shí)性和快速性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和信息的傳輸，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理方式的創(chuàng)新，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在這樣的背景下必須要善于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)積極推動(dòng)中專學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐，以此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下中專學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)+背景下中專學(xué)校班級(jí)管理存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)為“低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙班級(jí)管理；互聯(lián)網(wǎng)的存在減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)；網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源影響了學(xué)生的思考能力等，這都在一定程度上增加了中專學(xué)校班級(jí)管理的難度。

1.1 “低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙班級(jí)管理

對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生都擺脫不了手機(jī)和電腦，因此“低頭族”現(xiàn)象十分常見(jiàn)。不管是在課堂學(xué)習(xí)中，還是日常的生活中，手機(jī)已經(jīng)成為了他們衣食住行不可或缺的重要組成部分。加上中專生的文化素質(zhì)不高，他們的自我約束能力較差，因此無(wú)法全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中去，不利于更好地實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步與發(fā)展，這對(duì)教師的班級(jí)管理制造了難題。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)的存在減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的交際性和即時(shí)性，這為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)提供了便捷的渠道，從而促進(jìn)了他們的溝通和交流。但是，互聯(lián)網(wǎng)的存在減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們往往過(guò)于依賴虛擬化的空間，而忽視了自身生活和學(xué)習(xí)的真實(shí)化世界。所以，很多時(shí)候，他們往往會(huì)被網(wǎng)絡(luò)文化束縛，無(wú)法更好地融入到班級(jí)文化活動(dòng)之中去，削弱了班級(jí)的凝聚力。

1.3 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源影響了學(xué)生的思考能力

對(duì)于中專生而言，通過(guò)班級(jí)管理有助于幫助他們樹(shù)立真確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。但是在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源直接被學(xué)生所利用，從而導(dǎo)致他們的思考能力較差，思維能力無(wú)法得到有效的鍛煉，不利于他們的成長(zhǎng)。總之，必須要注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的有效取舍，才能夠讓學(xué)生綜合實(shí)力得以增強(qiáng)，以此來(lái)提升班級(jí)管理效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中專學(xué)校班級(jí)管理路徑探析

積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)中專學(xué)校班級(jí)管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。具體到實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具作用，實(shí)現(xiàn)多樣化管理；完善班級(jí)管理制度，進(jìn)行有效的管理；提升管理覆蓋面積，實(shí)現(xiàn)全方位管理等，從而來(lái)構(gòu)建完善的班級(jí)管理秩序，提升教學(xué)育人的效果。

2.1 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具作用，實(shí)現(xiàn)多樣化管理

善于利用新型的互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)進(jìn)行中專學(xué)校班級(jí)管理，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化的班級(jí)管理模式，提升班級(jí)管理的有效性。首先，充分利用微信、qq、微博等現(xiàn)代化的交流工具來(lái)進(jìn)行話題的討論和交流，實(shí)現(xiàn)積極的師生對(duì)話，從而讓班級(jí)管理工作更加透明化和公開(kāi)性，拉近師生的關(guān)系。其次，還可以打造班級(jí)溝通交流互動(dòng)平臺(tái)，在這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播和資源共享，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)校的各類資源，從而增進(jìn)學(xué)生、師生之間的互動(dòng)效率，這對(duì)于提升班級(jí)管理效果有非常重要的意義。

2.2 完善班級(jí)管理制度，進(jìn)行有效的管理

在對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須要構(gòu)建完善的制度，從而來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升。首先，將積分制落實(shí)到班級(jí)管理中去，嚴(yán)格班級(jí)管理規(guī)定，構(gòu)建系統(tǒng)性的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)積分的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行有效的督導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來(lái)構(gòu)建穩(wěn)固的班級(jí)制度。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的管理和控制，這樣能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的一舉一動(dòng)，從而來(lái)更好地有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。

2.3 提升管理覆蓋面積，實(shí)現(xiàn)全方位管理

對(duì)于中專學(xué)校班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，必須要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)全方位的管理，從而來(lái)提升管理覆蓋面積，提升育人效果。首先，積極利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流、遠(yuǎn)程交流等，老師應(yīng)不斷地把握學(xué)生的內(nèi)心、情感問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，這樣不僅僅可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還能夠更好地提高班級(jí)管理效果。其次，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的責(zé)任心、價(jià)值觀、德育素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全方位的管理，借助于互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)視頻資源教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與考核等，從而來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理，為他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，為中專學(xué)校班級(jí)管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也在一定程度上為班級(jí)管理提供了機(jī)遇。在具體實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該最大化地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的自身特點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化、全方位的班級(jí)管理，力求能夠最大化地維護(hù)班級(jí)管理秩序的穩(wěn)定性，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

（作者單位：北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）