繪圖容易會心難

薛夏青

本文從班主任職責出發，實踐研究班主任在協調學生與任課老師的紐帶作用，充分調動班主任﹑任課老師﹑家長及學生四方教育主體的主觀能動性，有效促成合力教育。

1 憂心如焚

這天我剛進辦公室，聽到一陣急促的“滴滴”聲，果然是徐老師的qq頭像正閃著灼人的紅光，我打開對話框：

“薛老師，我實在不想教你們班了！”

班長跑過來說：“老班，小吳又闖禍了！”

說起徐老師，他先后教我們班機械制圖課和電腦繪圖課。雖個別學生議論過他的教學方法，但師生還算融洽，學科成績良好。小吳成績平平，才能卻突出，這學期他競選為文體部副主席。

2 將心比心

開學不久，徐老師通過qq反映小吳的課堂表現：（1）強行霸占兩個座位。（2）與同桌無休止講話。（3）課上頻繁玩手機。

課間，徐老師把手機交我處理。按校規，任課老師可直接上交學生手機給德育主任，若一個月內表現良好，手機歸還。小吳是學生會干部，理應嚴處，這回徐老師顯然手下留情了。

“凳子是我從教室后面搬的，霸占誰的了？老班，您知道我雙腳甲溝炎復發了，再說您同意我合并凳子坐的啊。”

“可你得先征得徐老師的同意啊。”

……

“我沒有講話，明明是徐老師讓我們互相討論，我嗓門大了些，他就說我。”

“我看同桌的成績還不如你，估計是趁機講話吧？”

“真瞞不過您。”小吳滿臉通紅。

“學生干部能在課上玩手機嗎？”

“老班，中午有會議得通知，不得已啊。”

“工作不能影響上課！”

“哦。”

之后，小吳主動向徐老師道歉。徐老師看他情有可原，叮囑下不為例，歸還他手機。我安排學習委員小周在旁指導他學習。

3 苦口良心

兩周后，徐老師的qq頭像又在跳動，對話框顯示：（1）小吳等多名學生上課遲到。（2）小吳等多名學生把同桌的作業強行占有上傳。（3）小吳課上又玩手機。

小吳和小周主動說明上節體育課體測，他們口干舌燥，課間不能去小店，一下課就從操場跑上四樓教室喝水，又下b4樓上e5樓的機房上課，小吳體重300斤，慢些也難免。

“徐老師半節課思想教育，五分鐘講解，剩余時間讓我們獨立完成，我是下課前才畫完的。中途我想指導小吳，他說等我畫完。眼看下課了，好幾位同學直接把別人的作業復制上傳了……”小周為其力辯。

“別說了，他是針對我！我說拿手機當鏡子掐痘，徐老師就是不信，以后我和他沒什么好說的。”

“你誤會徐老師了。他夸你最近進步了呢！打算給你們幾位基礎薄弱的學生補習。雖是門選修課，但電腦繪圖是時下熱門技術，最近幾家公司在聯系他推薦優秀畢業生呢。”

“我不稀罕，以后低調點就是了。”

徐老師是學校重點培養的專業課教師，他曾帶過多名學生獲得國家級獎項，如果能協調好師生關系，對學生學業就業都有利。小吳向來做事有主見，同學們以他馬首是瞻，消除他倆誤會迫在眉睫。

“你倆是缺乏溝通！徐老師不問，你又不說，誤會越來越多。徐老師個性內斂，又不像我女老師細心體貼，可他和所有老師一樣的關心學生。上次你不是得了‵校園十佳歌手‵稱號嗎？”

“對啊，那天我遲到了，以為會被取消比賽資格，但后來我還是唱了，有驚無險吶。”

“你以為是運氣好，其實是當時負責舞臺音響的徐老師幫你打圓場，說你外出看病耽擱了。他知道你喜歡唱歌，有時在課上都會小聲哼起來。”

……

“徐老師之前教單招班，現在接我們中專班，教學方法確實得改，可得給老師琢磨的時間啊。”

4 別具匠心

我對徐老師了解少，提意見不能太直接。任課老師戴老師是徐老師的多年好友。之前我與戴老師搭過一年多的班，佩服他的班級管理能力，再調皮的學生都服他。

這兩位任課老師都教專業課，都兩節連上。徐老師一般講15分鐘，之后讓學生小組討論，這種教學方法更適合有一定能力基礎的學生，而戴老師是半節講課，半節做講練習，還有一節課則是天南海北的“閑談”——看似無關教學，實則教導學生為人處世的小故事。

期中考試，戴老師的學科成績明顯優于徐老師的學科成績，他的課學生不玩手機。

所以請戴老師協調徐老師和小吳的關系再合適不過。

5 心不由主

這次小吳等人又遲到了。徐老師氣不過，直接把機房門鎖了，小吳遲到已經心慌，拉把手，竟然發現教室門真被鎖了！心想：徐老師這是剝奪我們上課的權利！腦子一熱，拿起同學手機，一邊錄視頻，一邊揚言要轉發。徐老師本想給予警告，卻不知小吳有過激舉動，開了門。

小吳當時就意識到犯了大錯，刪去視頻，課后連忙道歉，徐老師也直言自己的不當之處。

（五）達意交心

盡管兩人冰釋前嫌，但是此事著實嚴重，我立刻召開班干部會議。全體班委一致表明從重處理。

本區縣正開展“千名教師走萬家”活動，我安排走訪小吳家。小吳父親得知拍攝事件震驚不已，他狠狠地批評小吳，直言“尊師重教”的美德必須傳承，后講述他們一家從東北過來一路生活的艱辛和不愛讀書的后悔，補充說明小吳從小乖巧獨立，暑期打工工資全額上交。

種種表明小吳善良懂事，只是遇事易沖動。

溝通過后，家長同意給予其處分并支持暫停他的學生會工作，希望他改正缺點，爭取在期末考試中取得滿意成績回報老師。

6 萬眾會心

馬卡連柯認為：“沒有對孩子的統一要求，就不可能有任何教育。”任課老師和家長是促成合力教育不可或缺的重要教育力量。

徐老師不太會溝通，教學不知變通，如此一片冰心難尋玉壺。

家長是孩子第一任也是最重要的老師，應當明理公正，積極配合學校教育。

“他山之石，可以攻玉”，班主任要巧妙通合各種教育力量，利用各種教育活動，增進任課老師與學生的情感交流，努力實現家校聯動教育模式。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業學校）