幼兒園親子活動現狀分析及思考

徐末霞

所謂“親子關系”，是指法律保護下的血緣關系，是父母與子女間的關系。目前，研究者對幼兒園親子活動內涵的理解分歧不大。所謂“幼兒園親子活動”，是指在親緣關系的基礎上，由幼兒園教師組織的家長與孩子共同參與的一種有目的、有計劃的教育活動。親子活動作為幼兒園與家庭合作的重要形式，幼兒園的親子活動是幼兒園的教育活動范疇。幼兒園的親子活動從本質而言是家長行使家長教育權的展現，從目的而言是為了更好地促進兒童的發展，共同實現對兒童的教育目標，從內容而言凡是與兒童學習有直接或間接相關的，從過程而言是需要幼兒園和家長共同協作完成的。

一、幼兒園親子活動存在的問題

（一）對親子活動主體關系的認識問題

親子活動不僅是對幼兒進行的教育活動，也是幫助家長樹立科學的幼兒觀，使之運用科學的教育方式來改進幼兒教育方式的教育活動。在親子活動中，幼兒教師和幼兒家長的權利和地位是平等的，但是在實際過程中，大部分的幼兒教師和幼教研究者總是習慣性地認為自己才是親子活動中的主導者，覺得自己是幼教專業的專業工作人員和組織者，有權利和資格對家長進行指導，這樣就會造成雙方權利和地位的不對等，失去親子活動本身的意義。有些幼兒由于家長的包辦被動地放棄參與親子活動的資格，家長在親子活動中的主體性也得不到體現，從而不利于親子活動的積極有效地進行，教師、家長和幼兒三者間的關系處于失衡狀態，由此影響到幼兒園親子活動質量，而無法達成親子活動的目的。因此，幼兒園必須對親子活動主體間的相互關系有準確的把握，以保證親子活動的質量，進而對幼兒身心健康發展產生積極向上的影響。

（二）參加親子活動的家長素養問題

幼兒家長作為親子活動的參與主體之一，其自身素養對幼兒園開展的親子活動的質量有著重要的影響。幼兒家長的素養對其參與親子活動質量有著極為重要的關系，事實上，在親子活動中家長引導不當或習慣于一切包辦甚至親自沖突嚴重等，都會降低活動效果，若不及時轉變觀念，將對幼兒的主動探索與個性發展起到嚴重的影響作用。

（三）親子活動研究成果的理論提升問題

目前，幼兒園親子活動已經形成了較為豐富的實踐經驗，但是在此基礎上，如何提煉并上升為理論成果，是親子活動研究必須面對的問題。目前已有的幼兒園親子活動研究成果，共同反映的問題是經驗成分居多，上升理論不足。幼兒園親子活動作為一種幼兒園教育和家園互動的方式與手段的研究現狀，還需要進一步上升到構建親子活動的理論體系的層面。一套成熟的理論成果不僅影響著親子活動能不能科學有據地進行，還直接標志著親子活動的研究深度和發展水平。盡快加強理論研究及成果轉化，用理論指導幼兒園親子活動的實踐，已成必行之勢。

二、發展幼兒園親子活動的措施

（一）為幼兒園親子活動的開展提供政策和經濟保障

國家財政支持是幼兒園發展的主要經濟來源，但是我國的社會經濟發展的總體水平比較低，由于當前學前教育尚不屬于國家義務教育范疇，因此，國家在這方面的資金投入相對較低。長期以來財政投入不能滿足幼兒園發展的需求，幼兒園親子活動的開展也受到了資金方面的影響。因此，必須在法律條文中要明確各級政府專項發展幼兒園教育的經費，政府和教育行政部門必須對經費實行專款專用，設立專項資金用于開展幼兒園親子活動。特別是對于那些因為資金有限而無法開展親子活動的幼兒園，應當給予適當的補貼，積極推動幼兒園親子活動的開展。以法律條文的形式規定幼兒園發展的政策和經費保障，為幼兒園順利開展各項活動提供了經濟和政策保障。幼兒園親子活動的開展需要一定的人力和物力條件，這些經濟和政策保障能為幼兒園親子活動的展提供了一個良好的大環境，使的幼兒園有充足的物力、財力和人力高效的組織親子活動。

（二）將親子活動納入幼兒園課程建設體系

實踐表明，目前幼兒園親子活動和家長合作的層面還不夠全面和深入，尤其是在幼兒園課程方面，基本上沒有合作。改變這一現狀的重要策略是在幼兒園課程建設體系中，將幼兒園親子活動納入進來，在和家長協商的基礎上，對幼兒園的課程內容和方式進行科學的規劃設計，將家長以及其他主體的知識和經驗納入親子活動課程，避免幼兒園親子活動與家長經驗脫節，影響親子活動的效果。需要及時并不斷的將親子活動的理論研究成果運用到實踐工作中來，使幼兒園親子活動科學化，提高親子活動的實際效果。

（三）健全家長參與幼兒園親子活動的各項制度

在幼兒園親子活動中，幼兒園方面應該起到主導作用，要經常就幼兒的有關問題與家長進行溝通，并就家長在教育中遇到的困惑進行指導，發揮幼兒園教育的主導作用。要利用大多數家長的空閑時間定期召開家長委員會、家長會，定期開辦家長學校，及時就幼兒發展問題與家長交流，取得家長的配合和信任，及時解答家長在教育孩子的實踐中遇到的困難，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，提升其家庭教育能力。

（四）加強教師培訓，更新教師的活動觀念與工作方式

在幼兒園教育活動過程中，教師的整體素質和工作水平對提高幼兒教育質量有著至關重要的作用。幼兒教師的整體素質和工作水平除了通過幼兒師范教育培養外，更需要在幼兒教育的實際工作中進行后天式的強化培訓和學習。為了確保幼兒園各類教育活動的有效開展，教育行政部門必須加強對幼兒教師的專業培訓與督導。

首先，在對幼兒教師進行崗前培訓中，加強教師親子活動理論學習，使其了解親子活動的溯源，透徹理解開展親子活動教育的工作意義，學習與家長溝通的方法、藝術和注意的問題等，明確對幼兒園親子活動的組織能力是教師的必備素質。

其次，在對幼兒教師進行在職培訓時，應使幼兒教師充分認識到在幼兒園親子活動中家長的地位和作用，掌握幼兒園親子活動的內容和活動手段，使其能科學組織并積極引導家長、幼兒參與幼兒園親子活動，發展與家長的溝通能力，學會對親子活動進行合理的評價，使幼兒園親子活動真正實現促進幼兒身心健康發展終極目的。