淺談應用技術高校《塑料成型工藝與模具設計》課程設計教學改革思路與舉措

摘 要：論文分析了目前應用技術高校《塑料成型工藝與模具設計》課程設計教學的現狀，在我院向應用技術高校轉型基礎上，提出了我系“材料成型及控制工程”（模具設計制造及自動化方向）《塑料成型工藝與模具設計》課程設計教學改革的相關思路、舉措。指出，教師應引導學生盡快進入主題、進行開放式題目的設計、完善課程設計考核辦法，是我系“材料成型及控制工程” 《塑料成型工藝與模具設計》課程設計今后改革的主要方向。

關鍵詞：塑料成型工藝與模具設計；課程設計；教學改革

中圖分類號： TG76文獻標識碼：A

我系“材料成型及控制工程”專業主要以“模具設計制造及自動化”作為學生的培養定位。為了達到向應用技術型高校轉型的培養要求，學生應對模具的基本知識進行熟練掌握，并能對簡單的塑料模具進行設計，并對所成型的塑料制品進行簡單的缺陷分析。其中《塑料成型工藝與模具設計》、《沖壓工藝與模具設計》是兩門“材料成型及控制工程專業”十分重要的專業必修課，而其課程設計則是對模具綜合知識的具體應用，對學生應用技能的培養起到了十分重要的作用[1-2]。

結合目前各高校模具專業方向的培養現狀，論文具體針對《塑料成型工藝與模具設計》課程設計進行了教學改革的探討。

該課程設計于第七學期進行授課，這與大部分學生應聘、考研等時間造成了一定的沖突。部分學生便不會將大部分精力都放在這門課程設計的學習中，以至于產生不積極思考、過分依賴課程設計指導書，甚至是抄襲現象。因此，他們較難獲得所需要的訓練和技能，也沒有達到這門課程真正的目的。

鑒于此，筆者以本校為例，就應用技術高校如何提高《塑料成型工藝與模具設計》以及教學改革思路與舉措提出幾點看法。

1 引導學生盡快進入主題

為了保證課程實現較好的效果，盡量避免學生由于其他原因造成“前緊后松”的情況，應合理安排課程內容，今早使學生進入主題。在課程設計前期階段，每天都應對學生布置具體的任務，完成相關計算數據以及標準模架的選型、澆注系統及冷卻系統的設計等。先讓學生們出具體的數據，而把畫圖工作留到后面完成。在前期設計階段，教師應進行及時督促，對每天學生們的計算數據應及時檢查，做到讓每個學生在課程設計初始階段就能完成設計初步方案與大部分設計數據。

此外，由于部分學生設計觀念不強，前期方案比較緩慢，因此，教師應對學生進行詳細的指導，并勤督促。必要時可以采用分組教學方式，保證每一組都盡量有一部分積極主動的學生，讓他們帶動比較懶散的學生進行設計，避免出現沒有按時、按質完成的現象。

2 開放式設計課程設計題目

改變以往教師直接布置課程設計題目的方式，而是建立符合企業生產實際、涉及行業廣， 有難度梯度的課程設計題庫[3-4]，學生根據自己的學習情況與能力從題庫中選題，3-4人為一組，保證每組題目都不一樣。同時也鼓勵學生自主選擇感興趣的塑料制品，根據制品的使用情況自己分析確定其技術精度要求，但在所選制品模具設計難度與可行性上教師要把好關。這樣的選題方式更能調動學生的主觀能動性， 也符合學生能力水平參差不齊的狀況。由于題目主要來源于企業實際產品或日常生活用品，學生通過課程設計能更好地適應企業的需求。

3 完善課程設計考核辦法

課程設計的考核方法不僅是評定學生成績的依據，良好的課程設計考核辦法也能對保證學生按時、按量完成課程設計任務起到十分積極的作用。要按課程的目的要求，應使學生達到能夠獨立解決工程實際問題的能力，并具有一定的創新精神。

塑料成型工藝與模具設計課程考核的重要環節是考核評價環節，結合我院學生自身的特點，同時為了更好地評價學生的個人能力和專業水平，將本課程的考核結果分為三個級別，分別是優秀、良好和合格，最后根據工作任務分為四個不同的層次。為了得到更合理的評價指標，任課教師將課程的評價環節的考核內容細化。

本課程的最終成績=上述四個考核結果的各項考核內容分數相加之和，本課程的總評成績=綜合成績*難度系數。最終得到本課程總評成績按百分制計算，總評成績大于90分為優秀，總評成績在80分—90分之間為良好，總評成績在70 分—80 分之間為中等，總評成績為60分—70分之間為及格。

4 結語

《塑料成型工藝與模具設計》課程是學院機械工程系材料成型及控制工程專業一門極其重要專業課程。通過本課程的訓練，學生能夠全面的掌握塑料成型工藝與模具設計的要求，為以后的工作打下良好的基礎。本課程的實踐性較強，要求任課教師必須充分發揮學生的主動性，做好每一堂課的規劃和安排、設計的過程性考核和設計后期的成績考核管理，這些都是保證課程質量的重要因素。

參考文獻：

[1]肖日增.高等職業教育模具專業建設與改革的思考[J].模具工業， 2010.36（8）： 1-4.

[2]畢大森，李云濤，等.關于本科院校模具專業方向高端人才培養的教學改革探索[J].模具工業， 2012.38（2）： 69-75.

[3]劉磊，張麗琴.開放式教學模式在注塑模具課程設計中的應用[J].輕工科技， 2013.8： 155-156.

[4]趙蘭.開放式教學模式在民辦高校專業課程設計中的應用[J].科技導刊， 2012.11： 69-70.

作者簡介：劉飛（1987-），男，漢族，黑龍江大慶人，博士，講師，主要從事：模具設計、材料加工方面的研究與工作。