中職聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用

李虹

摘 要：由于新課改的不斷深入，在我國提倡素質(zhì)教育的背景下，我國也開始逐漸重視聲樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，尤其是中職院校學(xué)生的聲樂教育，所以本文主要針對(duì)中職院校聲樂在實(shí)際教學(xué)過程中如何使用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行分析，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能促進(jìn)中職聲樂教學(xué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職聲樂教學(xué)；多樣化；措施；分析

對(duì)于音樂藝術(shù)而言，聲樂藝術(shù)是其不可忽視的重要表現(xiàn)形式，中職開展的聲樂教學(xué)存在比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的熱情，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

1 現(xiàn)階段中職院校在聲樂教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)過程中模式存在單一化

現(xiàn)階段大部分中職聲樂教師幾乎受到應(yīng)試教育帶來的影響，所以在實(shí)際教學(xué)的工過程中受到社會(huì)大環(huán)境的限制，進(jìn)一步致使教學(xué)存在單一性。由于在教學(xué)過程中過分重視聲樂技能訓(xùn)練，沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)模式比較枯燥，長期下去會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)。因此在大力培養(yǎng)學(xué)生技能的前提下，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，由于單一的聲樂教學(xué)模式不利于學(xué)生養(yǎng)成好的品格素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

1.2 學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性存在嚴(yán)重缺乏

中職院校在教學(xué)過程中，看上起比較簡單，但也會(huì)處于相對(duì)來說比較艱難的境地，它和高等學(xué)府教學(xué)存在一定差別，所以中職學(xué)校不管是在自身定位方面，還是教學(xué)過程中都會(huì)存在比較多的問題。中職院校要求教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該考慮學(xué)生身心健康發(fā)展，所以教學(xué)中會(huì)相對(duì)來說面對(duì)比較高的挑戰(zhàn)。一對(duì)一的教學(xué)模式能夠在一定程度上做到因材施教，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠從根本上提高學(xué)生對(duì)音樂技巧的掌握，充分尊重中職學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，還能滿足中職學(xué)生對(duì)聲樂的熱情。

2 提高聲樂在教學(xué)過程中措施

2.1 積極開展并實(shí)施大課題教學(xué)

中職院校開展大課題教學(xué)的主要因素是現(xiàn)階段聲樂在實(shí)際教學(xué)過程中存在資源限制問題，因此聲樂教師為了能夠在一定程度上加強(qiáng)教學(xué)效果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇大課題的方式去進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)的整體效率，通過實(shí)施大課題教學(xué)這種模式，不僅能對(duì)發(fā)聲器官以及技巧進(jìn)行加強(qiáng)，這樣還能起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

2.2 豐富課堂實(shí)踐教學(xué)

在聲樂教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力存在不同，有時(shí)教學(xué)講解的內(nèi)容學(xué)生可能會(huì)不了解，或者是出現(xiàn)了解的偏差，因此通過采用實(shí)踐教學(xué)的方式，教師通過親身示范，最大限度降低課堂上對(duì)理論知識(shí)的講解，這樣做的目的能減少學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)理解等方面存在偏差。與此同時(shí)教師還可以在課堂上充分利用多媒體這一輔助工具，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)聲樂在教學(xué)過程中的質(zhì)量，與此同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性。

3 在聲樂教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)多樣化教學(xué)方法有效的運(yùn)用

3.1 提高理論指導(dǎo)

聲樂教學(xué)在一定程度上是現(xiàn)階段中職院校音樂教學(xué)過程中不可缺少的重要部分，教師可以利用音樂的理論去指導(dǎo)聲樂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂具有著一定的幫助。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生如何做好呼吸調(diào)整與唱歌的同時(shí)，給他們灌輸一些正確的聲樂理論知識(shí)，對(duì)音樂理論進(jìn)行有效的落實(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)他們對(duì)音樂理論的掌握能力，更好的應(yīng)用到實(shí)際中。

3.2 積極開展一對(duì)一教學(xué)模式

大課教學(xué)能在一定程度上促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效率，此外對(duì)于學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展具有著比較重要的作用，采用一對(duì)一的方式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中解放出來，同時(shí)教師采用一對(duì)一的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有很大的幫助。但是在一對(duì)一教學(xué)中，必須要根據(jù)學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生的個(gè)性引起重視，教師需要堅(jiān)持做到因材施教，保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)需要提高學(xué)生應(yīng)用聲樂的技巧和能力，這樣才可以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 要開展分組教學(xué)方法

中職教師在聲樂教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生全面的了解，結(jié)合學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的能力和水平制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生思想比較活躍，好動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)積極性也很高。教師在課堂上應(yīng)該選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間能相互鼓勵(lì)，取長補(bǔ)短，在對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)的前提下，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

4 總結(jié)

總之，對(duì)于聲樂藝術(shù)而言，其自身具有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性，但是對(duì)于多數(shù)的中職學(xué)生而言，要想在比較短的時(shí)間之內(nèi)學(xué)好這門課程依然存在難度。所以在中職院校中，聲樂教學(xué)的工作必須要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況以及情感變化等方面進(jìn)行積極調(diào)整，通過實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)理論知識(shí)，在一定程度上提高聲樂的應(yīng)用技能，保證教學(xué)目標(biāo)的順利開展與實(shí)施。

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