提升教師素養，將工匠精神滲入職業教育

韓楚真

摘 要：從把工匠精神滲入職業教育，提升教師的職業素養，培養高素質的匠人型教師。

關鍵詞：工匠精神；職業教育；教師

李克強總理在今年政府工作報告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”的提出契合供給側改革的需要，促使行業生產出更高品質的產品；倡導內心充滿定力、凡事精益求精的時代氣質。每一種精神的轉折或者氣質的培養都是艱難的、需要時間的，社會不會一夜之間憑空出現許多“大國工匠”。

各行各業都有自己的工匠，在經濟改革中需要培養精益求精的工匠精神。中職教師從事的不是通識教育，而是培養學生生產技能的工作，可謂是精細中之精細，如果想要使學生在走上工作崗位以后，能展現并傳承工匠的精神，那么老師本身的教育教學過程中就應該透射出“工匠精神”。教師是教書育人的“工匠”，怎樣的精神符合教師的的工作性質呢？一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態度就是教師的“工匠精神” 。

我國的教育專家呂型偉有一個教育名言是，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”通過教師不懈的努力和畢生的精力獲得事業的成功，達到科學和藝術的高峰。

我校教師以“工匠精神”為主線提升教學素養：

1 名師帶徒，夯實基礎

隨著我系機修專業招收學生的增加以及專業設置的調整，系里面加大了高校畢業生的引進力度，師資力量得到了極大地補充。大批的優秀高校畢業生走上了教師崗位，他們綜合素質高、上手快、可塑性強。他們的到來緩解了機修鉗工專業教師緊缺的矛盾；另一方面也使本專業教師人才隊伍學歷和專業結構得到優化，整體素質大幅提升，為專業教師師資隊伍快速發展奠定了堅實的人才基礎。但同時也存在一定問題，因為新老師成長需要一定周期，短時間內大批缺乏教學經驗新老師的引入，勢必會對教學效果帶來一定的不確定性。所以，需要行之有效的措施，幫助新老師傳授經驗實現快速成長，成為獨當一面的人才。教育經驗作為個人經驗非常珍貴，它會隨著教師的離職而消失。因此，教育的發展必須重視教育經驗傳承。教育經驗傳承要靠“傳、幫、帶”，要落實到師徒制。教師在長期的教育教學過程中不斷積累形成教育經驗，是每位教師的心血凝練，甚至，在這個過程中教師或學生還做出了一些犧牲，付出的代價是不能用金錢衡量的，因而更顯珍貴。優秀的教育經驗是有深度的、有對象性的。培育教育經驗是尊重教育經驗的第一步。教師應該以育人為目標，堅守育人為本的職業精神。尊重教育經驗還應該體現在教育實習時間的延長，通過長期的教學實踐形成教育經驗，讓準教師在上崗前積累獨當一面的經驗，使其能夠體會到教育的核心，能獨立勝任教育工作。而“工匠精神”里師傅帶徒弟的方法就非常適合采用，系里面安排老教師手把手傳授新教師教學經驗。

老教師指導新教師的內容有：（1）要提高備課能力。精心備課需要教師花費大量時間和精力。備課要做到匹配教材、針對學生和合理運用教法。（2）要提高上課能力。一個教師教學能力的高低主要體現在課堂，知道如何選擇和組合最適合自己和學生的教學方法。教師怎樣引導式的“教”使學生主動性的“學”才是一堂課的“亮點”。這樣學生才成為課堂教學的“主角”。這就要求教師必須學會應人、應科、應時選擇好教學方法。（3）老教師要對新教師進行評課。對于授課教師在講課中出現的問題進行評議，交流自己的教學經驗。

2 企業掛職，凝練提高

工匠精神的內涵之一是推陳出新，技術技能的發展靠其推動，它也是社會文明進步的重要動力。對于技工教育來說，要注重與時俱進的專業設置和教學內容的推陳出新，這樣才能培養出適合行業企業發展需求的人才。一是專業設置上要緊跟企業發展、技術進步的步伐，積極開發新的專業或專業實訓模塊，要能體現時代特色。今年，為了適應國家產業結構調整和技術進步的需求，我院新增了液壓與氣動系統安裝與維護、機械裝配技術、機械設備安裝與維護等實訓教學模塊，使學生能夠在專業教學中，盡快掌握設備安裝調試技術的發展現狀和未來趨勢；二是要不斷更新、充實和完善教學內容。為了展現設備裝調專業的創新發展，開闊學生視野，增強學生的科技創新意識，激發學生專業的學習熱情和進取心。我專業及時引入企業新型設備，專業組老師積極進入企業掛職鍛煉，回校后參與課程改革，根據自己完整的現場工作經驗，設計出能模擬企業生產現場的典型工作任務，編制應時制宜的教材。這些課程的設計，使學生在學校學習的過程中了解企業工作的內容，使學生具備企業需要的能力，學習到行業里的最新技術。

在中職教學當中更應該重視實踐性和實用性。老師必須清楚行業企業發展新動向，新技術，新需求。為了提升“實用性教研”的能力，我們必須在學生的日常管理上做到細致和高要求，幫助他們養成正確的行為習慣和社會價值觀，當他們踏入社會走上工作崗位時，能適應工作生活環境，能與企業需求相契合。“精益求精”也是工匠精神的另一體現，“教書”與“育人”不能分而求之，教師不僅僅在專業技能上精益求精追求卓越，在學生管理上也應該貫穿“工匠精神”，帶入企業文化。企業文化是指企業在長期的生產經營管理實踐中形成的具有本企業特色并為全企業所認同和遵循的價值理念、共同信念、經營思想、道德準則與行為規范的總和。顯然，以“工匠精神”為核心的工匠文化是企業文化建設必不可少的組成部分。正如《周易》所言：“觀乎人文以化成天下”。文化價值來自于“人化”的過程，同時又必須回歸于“化人”的過程。無疑，“工匠精神”中蘊含的巨大力量，也需要通過融入企業文化建設而得到發揚光大。

3 參加技能比賽，弘揚工匠精神

通過每年定期組織專業的教師技能競賽，倡導技能的學習氛圍，達到以賽促學、以賽促教的目的。學院把技能大賽制度化納入教學活動，每年利用半年的時間組織機修鉗工、液氣壓設備裝配調試等的技能大賽，企業、學生、教師共同參與，營造了校企同臺、師生同臺競技的氛圍，教師過硬的專業技能顯露無疑，同時激發了學生學習技能、以及實踐的主動性，全校范圍的弘揚好學上進、精益求精的工匠精神。

4 外出培訓，開拓視野

“獨學而無友，孤陋而寡聞”。在當前社會快速發展下，擁有專業技能和高素質的高級技工越發成為社會的重要需求。教師掌握自己專業知識的同時，還要放眼世界，順應時代發展的需要。教師除了去企業掛職外，還要定期參加外出培訓，與區外不同學校專業的老師互相交流經驗 ，打破區域性，沖出自身發展的瓶頸，開拓視野，資源互補，提升發展空間。這也體現了“工匠精神”的求實創新精神。

參考文獻：

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[3]周靜.淺談如何提升教師的專業素養.

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