音樂高考生視唱練耳教學策略

謝梨慧

音樂高考生不但要參加普通高考，還要參加藝術科的考試，其成績由高考文化課成績和音樂成績構成。音樂考試主要分為三大主要內容，分別是聲樂、樂理、視唱練耳，其中視唱練耳是對音樂生音樂素養和音樂天賦的考核，目前的高考音樂生視唱練耳教學還存在一些待改進的問題，重視視唱練耳教學與訓練是提高音樂生綜合素質的關鍵，不容忽視。

一、視唱練耳的概念

視唱練耳主要分為視唱和練耳。視唱是一種音樂演唱技能，主要考核學生按照樂譜指示進行演唱的能力。視唱的前提是學生要掌握基本的樂譜識別能力，讀懂樂譜后進行演唱，要準確的把握節奏和調式，進而流暢的表達音樂。練耳，主要是通過聽覺器官感受和識別音樂，這是考驗學生音樂辨別能力和記憶能力的一種過程。

二、視唱練耳教學的作用

1.通過視唱練耳，學生逐漸掌握基本聲樂技能

音樂高考生的聲樂練習主要分為發音和視唱，而視唱練耳教學與訓練是主要提升這兩項技能的重要途徑。學生練習發聲主要就是獲得基礎的聲樂技巧，而練耳視唱是學生掌握聲樂技巧的前提。因此，學生要通過視唱練耳訓練掌握基本聲樂技能。

2.通過視唱練耳的訓練，提高學生的音樂感受力和表現力

音樂可以展現出人類的生命力，傳達出不同的情感體驗，音樂高考生通過視唱練耳的訓練可以提升其對音樂的感悟能力，提高音樂鑒賞能力，進而表達美，創造美，完美的展現出音樂的魅力。

三、視唱練耳的基本教學訓練方法

（一）關于音準的訓練

視唱練耳的教學初期，教師要注意對學生音準的訓練，下面主要從五個方面進行闡述：

1.音階的演唱是視唱練耳教學的前提，教師首先要對學生進行音階演唱訓練

2.音程練習是演唱的基本條件

3.熟記譜號、調號在五線譜中的位置

4.熟練掌握節奏，教師在指導學生視唱練習時要要求學生掌握拍子和節奏，由簡單到難，逐步掌握節奏

5.背視唱題與看譜視唱相結合

教師要選擇一些適合高中生的樂曲和近些年常考的視唱題作為學習資料，鼓勵學生背下來，正所謂熟能生巧，背節奏、旋律，進而逐漸掌握音樂詞匯和感受，提高樂感。

（二）視唱教學與訓練

視唱是音樂生高考的重要內容，主要是考官面試進行，主要考察學生對音準、聲調、節奏的能力，這是對學生基本音樂素養的考察。高中階段的視唱樂譜都較短，節奏感較強，但是跳度較大，也存在一定的演唱難度，在實際考試中，部分學生不進行思考，拿過來樂譜就開始演唱，后面就容易造成跑調或速度不正確，教師在視唱教學時要注意幫助學生養成正確的識別樂譜的習慣，在訓練時學生不要拿過來樂譜就演唱，要看清譜號、調號、拍號，看好跳度、節奏、換氣點、變化音，又一個基本概念，進而對演唱有準確的把握。

（三）關于音樂練耳的訓練

練耳主要是針對音樂高考生的聽覺能力的鍛煉，不同聽覺類型的人對于音樂的敏感程度是不一樣的，具體的針對性訓練如下：

1.旋律音程的聽辨

旋律音程主要是指構成音程的先后音的音高，在一個樂曲當中，旋律音程無處不在，旋律音程是聲樂訓練的基礎，這也是聽覺訓練的起始階段。旋律音程的訓練都是由易到難，由近到遠進行的，一般給出一個根音讓學生唱出另一個音。

2.和聲

和聲音程主要是指構成音程的兩個聲音的音高和性質，這是聲音構成的因素之一，和旋就是由音程構成的。在練習中教師要對學生聽到的和聲進行分解，教師在彈鋼琴時要從低音到高音，將低音彈重一些，讓學生重點關注低音到高音的轉換。

3.和弦

和弦一般是由三個或三個以上的聲音構成的，教師要先教授學生分辨三和弦音樂，之后在進行七和弦的聽辨，在聽辨和弦音樂時要注意音高和樂曲的色彩。

4.節奏

節奏是視唱練耳訓練中不可缺少的一部分，主要考核音樂高考生的音樂記憶力，還有樂曲在不同時間段的停頓，包括時值或休止符的構成。在練習時，教師要注意選擇節奏性較強的音樂，鍛煉學生的節奏感，要鍛煉學生的聽辨能力。

5.旋律

旋律是音樂的極大要素之一，也是最能感染人的音樂元素，旋律聽辨主要考核學生對橫向構成的兩個以上的音高進行判斷和辨別。在旋律聽辨過程中，教師首先要解決的問題是學生對音樂調性的掌握。主要方法是學生要以視唱練習為先導，繼而完成對音階的聽辨。

四、提升視唱練耳教學質量的有效策略

（一）合理安排教學內容

高中聲樂教師要合理安排視唱練耳的教學內容，要建立科學的教學體系和訓練課程，進而提高學生對視唱練耳技巧的掌握，提高學生對音樂的聽辨能力，調動學生學習的積極性。

一是教師首先要結合學生的實際情況，合理安排教學內容，教師要科學的指導學生進行練習，使學生逐漸掌握識譜技能，增強對音準的認知，增強學生對音樂的記憶能力。

二是聲樂教師要具備專業的理論知識與視唱練耳教學技能，在實際教學中采用科學的方法提高教學水平，做好音樂樂理、和聲的教學與訓練，要教授學生掌握記譜法、節拍、和弦等理論。

（二）采用多元化的教學方式

教師在進行視唱練耳教學時要注意多種教學方法并用，如首調唱名法和固定唱名法相結合，增強音樂演唱的美感，首調唱名法為主，固定唱名法為輔，會達到事半功倍的效果。其次，要做好節奏和旋律的訓練，教師要結合學生的聲樂基礎和天賦組織科學的訓練，開展循序漸進的視唱練耳教學。

綜上所述，視唱練耳教學是音樂高考生必須經歷的考核和教學內容之一，是音樂的基礎課程之一，做好視唱練耳教學有助于提高學生音樂感知能力和聽辨能力。音樂特長生想要在高考中取得優異的成績，就要加強視唱練耳的練習。