付出真心?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

張潔紅

時代進(jìn)步，社會的教育環(huán)境也在不斷變化。 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平行，城鄉(xiāng)的教育差距越來越大。到了今天，鄉(xiāng)村中學(xué)的教育變得更加困難了。由于各種原因，鄉(xiāng)村中學(xué)的后進(jìn)生所占比例越來越大，他們無法靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更有甚者，嚴(yán)重違返可調(diào)課堂紀(jì)律，令到其他同學(xué)都無法安心學(xué)習(xí)。

那么，如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？我主要從以下幾個方面著手：

一、激情付出，走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心

鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生，留守兒童特別多，缺少父母的關(guān)愛和教育，從小開始，父母為了方便，多數(shù)給自己的孩子買一臺手機(jī)，但缺乏引導(dǎo)和監(jiān)管，致使孩子從小開始就迷上了游戲或網(wǎng)上交友，逐步荒廢了學(xué)習(xí)，性格也變得內(nèi)向和孤僻。他們的特點(diǎn)時缺少了人與人之間的交流，缺少了最基本的愛心的體念。從而逐步變得不愛學(xué)習(xí)，形成知識掌握少的惡性循環(huán)。

面對這樣的后進(jìn)生，我耐心地和他們一起在學(xué)習(xí)、生活上互相交流，努力關(guān)心他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。對個別思想頑固的后進(jìn)生，我采用了個別擊破的形式，更多地與他們談?wù)勆钪械南才?，分享他們的煩惱，慢慢地和他們建立信任關(guān)系，再為他們制訂一些容易達(dá)到的目標(biāo)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。使他們重新找到了希望，逐步減少對手機(jī)的依賴。

二、諄諄善誘，與家長合作，共同教育

在十幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻地了解到，后進(jìn)生的自我放逐并非一兩天形成的，他們主要是從小缺乏了教育上硬性的要求與監(jiān)管，故同樣要他們一天兩天就取得效果，那也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，要改變后進(jìn)生的現(xiàn)狀，沒有家長的配合是不行的。在學(xué)校，我就有針對性地為每一位后進(jìn)生制定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在節(jié)假日當(dāng)中，則布置一些相關(guān)的作業(yè)，要求家長去監(jiān)督他們完成并與家長共同商量，對他為完成任務(wù)的孩子做出相應(yīng)的處罰。

俗語說：“無規(guī)則不成方圓。”一個優(yōu)秀的園丁，會對他加工的園藝樹木硬性故是其生長狀態(tài)，才會成長出美輪美奐的盆景。后進(jìn)生也是這樣，如果沒有了硬性的處罰作為手段，他們將會在自己的生活中越滑越深。慈母多敗兒，嚴(yán)師出高徒，對待后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兊淖杂X性更少，要想他們轉(zhuǎn)變，就要他們循循善誘，積少成多，改變他們對待學(xué)習(xí)的心態(tài)，要求他們每天進(jìn)步一小點(diǎn)。

三、抓住閃亮點(diǎn)，讓他們能夠證明自己

每一個后進(jìn)生，由于長期不被重視與表揚(yáng)，心理不自覺地產(chǎn)生了一定的自卑心，對待學(xué)習(xí)與生活會產(chǎn)生自暴自棄的想法，既然已學(xué)不懂，干脆就放棄了。但是，每一位后進(jìn)生都必然擁有自己的亮點(diǎn)，因此，作為教師，必需要熟悉每一位后進(jìn)生的性格和他們擁有的容易被人忽略了的特長。在平時的學(xué)習(xí)與生活中。就要發(fā)掘后進(jìn)生的閃亮點(diǎn)，不僅從學(xué)習(xí)上，生活上為他們重新找到生存的意義。所謂“天生我材必有用。”只要圍繞每個后進(jìn)生進(jìn)行有針對性的教育，為他們找到學(xué)習(xí)與生活的意義，為他們的進(jìn)步歡呼，為他們的每一點(diǎn)改變而喝彩，讓他們可以重拾信心，就有了前進(jìn)的動力。

四、引導(dǎo)后進(jìn)生抱團(tuán)取暖，互相激勵

畢竟在鄉(xiāng)村中學(xué)里，后進(jìn)生的比例時十分大的。那么，在學(xué)習(xí)和生活中可以讓他們互相鼓勵，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，讓他們放下心理負(fù)擔(dān)，不必和優(yōu)秀的同學(xué)去比較成績，而是從生活中、學(xué)習(xí)上、找到改變的決心。比較他們每天學(xué)習(xí)的態(tài)度改變多少，學(xué)到知識的多少，筆記做得怎樣、是否有違反紀(jì)律等等去互相比較，讓他們也可以互相監(jiān)督，互相提醒，共同成長。教師在此中可以作為一個朋友的身份給他們作參考，比一比誰改變較快，轉(zhuǎn)變更好，并制訂出一些獎罰措施，更好地讓后進(jìn)生有個盼念。

總之，后進(jìn)生的改變，離不開教師的真心付出，傾情教導(dǎo)。那是一個長期的過程，沒有真心，是不可能改變后進(jìn)生的現(xiàn)狀的，即使一時轉(zhuǎn)化了，日后缺少監(jiān)管，也會反復(fù)變化。愿鄉(xiāng)村中學(xué)的教師能在自己的工作崗位上付出真心，認(rèn)真教育，培養(yǎng)好祖國的每一代接班人。

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2016年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)?！L(fēng)建設(shè)長效機(jī)制研究”（課題編號：2016YQJK283）的研究成果。