德育論文：淺談如何讀懂學生的“心

翦從文

人們都說在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風避雨的墻，更是一個充滿溫馨的港灣；在學生的心中，老師是一片廣闊無垠的天空，更是一縷溫暖的陽光，確實，老師和媽媽都有許多相似點：都愛著孩子，都希望孩子們有出息。在與學生一起成長的短短六年時光中，我收獲了許許多多的感動也成長了不少，我懂得了：孩子是一本永遠讀不完的書，又是一本可以讓人讀懂的書，要讀懂孩子的心，就需要從多個角度用愛用心地去研究每一個孩子。

一、鼓勵學生樹立上進心

從事了五年的語文教學，使我深深了解到身處農村的孩子的學習情況，在我所任教的這個班里，有一部分孩子的學習基礎差，基本字詞錯得多，看圖寫話和日記也只能勉強應付。經過我觀察了一段時間后，我發現這些孩子大多都循規蹈矩，特別愿意學好。于是，課余時間我主動找他們談話，我告訴他們老師從不嫌棄基礎差的孩子，只要肯學，不怕困難，老師一定會幫助他們進步老師不怕他們不懂，只怕他們不學。于是，在日常的學習中，我注意加強對他們的個別針對性輔導，抽時間聽寫生字詞，課后讓他們在閱覽室多閱讀，而且還要把平時見到的一些好詞佳句摘抄下來，還組織孩子們捐獻了自己覺得有意義的書在班級辦起了圖書角，我也主動捐獻了自己的圖書，如《十萬個為什么》《少年版水滸傳》《安徒生童話》等，教他們怎樣讀懂一個故事，一篇文章，挖掘他們的潛在力量。孩子們有了學習的愿望，學習更加努力了，一學期下來個個都有所進步。一次，一個叫羅洪武的學生上課從不回答問題的居然主動起來回答問題，而且聲音洪亮，回答正確。孩子們都向他投來羨慕的眼光，表揚他進步不少呢！她的家長也感激地對我說：“老師，您使我的孩子對讀書有了興趣！他愿意學了！”一些孩子也常常高興地告訴我：“老師，我能自己看故事書了！”“老師，我不怕寫日記了！”“老師，我講一個《丑小鴨》的故事給你聽！”如果能讀懂孩子的內心需求，適時給予贊許和鼓勵，幫助孩子樹立上進心，那你的學生會帶給你意想不到的驚喜。

二、增強學生的集體榮譽心

我們班共有48個孩子，來自不同的家庭，不一樣的生活環境導致了不一樣的性格。班上有一部分學習較優秀的學生，這些學生經常受到老師或其他人的贊揚。但當你仔細觀察這些優秀學生的行為時，你就會發現他們雖然在學習上占有一定優勢，但在情感態度行為價值觀上卻往往存在不足，如不愿意為班集體做事，從不愿意主動幫助有困難的同學……計較個人得失，斤斤計較。于是，我從情感上入手，對此表明我的態度，明確好學生的標準，讓他們明白了在學習好的基礎上，還要真心誠心熱心為同學服務，為班集體服務，做好各個方面全面發展，這樣的學生才是好學生，才能成為大家的領頭羊，成為大家學習的楷模。不是只有學習好就是好學生，不成為高分低能的人。漸漸地我們班熱心為班集體做事的同學多了，同學們還成立了“值日生小隊”，每天早上來校后、課間休息時主動幫助那些學習上有困難、生活上有麻煩的同學，幫助同學的人也多了，同學們自發成立了“一幫一”互助小組，抽空余時間給自己結隊幫助的對象聽寫生字詞，督促他完成好作業和讀背課文，幫助孩子們共同進步。一段時間以來，我們無論是在學習上還是在活動中都展現了我們班良好的集體形象，集體榮譽感增強了。風雨彩虹后，成功細節中。我相信有付出就有回報，孩子們的可塑性很強，只要大家真誠用心用愛付出，孩子的集體榮譽心就會增強。

三、培養學生的同情心

在擁有五千年文明歷史的中國，同情心是一種美好的品質，但我們班上有一部分的孩子卻缺少同情心，因為是獨身子女，在家里被視為掌上明珠，衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，自私自利，于是在同學遇到困難時嘲笑、挖苦，事不關己，高高掛起。針對這些情況，我們班開展了“雷鋒節獻愛心”主題班會活動，孩子們積極動手從家里帶來了一些穿不下但扔了又比較可惜的衣物，自己用零花錢買了一些水果牛奶給敬老院的老奶奶老爺爺送去，看到老人們的不便，許多孩子還流下了淚水。

在學習的過程中，我們班還開展了“小手拉小手”的活動，從我們需要別人幫助和我要幫助別人兩方面進行體驗。從此，孩子們以心換心，嘲笑別人的少了，真誠幫助的多了，同學之間更加團結互助了，班級的凝聚力更強了，孩子們為生活在這樣的班級大家庭里感到自豪，我也為擁有同情心的他們而驕傲。孩子們就在這樣的環境氛圍里茁壯成長著。

記得教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育”。教育是一門技術，更是一門藝術，我認為教育的技巧和成功來源于教師真誠的愛心，這種愛會激發學生前進的信心，這種愛不僅會提高學生的學業水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”了。只要我們用愛心去閱讀，一定會讀懂每一個孩子的心。