16.找駱駝 教案

周宗英

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”

我們一起來(lái)回憶一下：13課《花鐘》是瑞典植物學(xué)家林奈通過(guò)留心觀察發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的植物開(kāi)花時(shí)間是不同的。14課《蜜蜂》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾經(jīng)過(guò)觀察試驗(yàn)得出蜜蜂能辨別方向，靠的不是超常的記憶里，而是一種無(wú)法解釋的本能。15課《玩出名堂》，荷蘭生物學(xué)家在玩中通過(guò)觀察與思考玩出了大名堂，制成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。

2.所以說(shuō)在生活中，只要我們用心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)

今天周老師再給你們帶來(lái)一個(gè)流傳在阿拉伯民間的一個(gè)故事《找駱駝》，這也是我們第四單元的最后一篇課文，是一篇閱讀課文。看看這個(gè)故事又會(huì)給我們帶來(lái)一些什么啟發(fā)呢？

3.請(qǐng)大家齊讀課題（重音讀“找”）

4.你們想知道誰(shuí)找駱駝嗎？最后找到了嗎？是怎樣找到的

二、聽(tīng)故事（播放課文視頻）

1.思考：誰(shuí)去找駱駝？去哪里找？找到了嗎

課文講了一件什么事？

（師出示提示：商人走失了一只駱駝，向老人打聽(tīng)，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到了駱駝）

2.你有不認(rèn)識(shí)、不理解的生字詞嗎（小組合作解決）

3.師檢查自學(xué)生字詞情況

出示生字詞，指名認(rèn)讀并組詞，同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。

三、小組自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.默讀課文，思考

2.商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句

3.小組匯報(bào)交流。并分角色朗讀

4.過(guò)度；商人的心情有什么變化？為什么生氣？老人呢？是一種什么樣的狀態(tài)

5.老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

6.從這可以看出老人是一個(gè)怎么樣的老人（留心觀察，認(rèn)真思考）

7.你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？再向商人解釋一下

因?yàn)槲铱匆?jiàn)________________________所以我知道 ________________________.

因?yàn)槲铱匆?jiàn)________________________所以我知道________________________.

因?yàn)槲铱匆?jiàn)________________________ 所以我知道________________________.

所以老人告訴商人：順著腳印去找。

8.找到了嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明找到了（果然）

四、拓展升華

1.如果你是商人，你在找到駱駝之后，再次遇見(jiàn)了這位老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么

2.你還知道哪些關(guān)于觀察與發(fā)現(xiàn)的故事呢？、

五、總結(jié)

老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的摸樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范啊！

在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

六、板書(shū)

6 找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

（仔細(xì)觀察 分析判斷）

七、作業(yè)

1.搜集有關(guān)觀察與發(fā)現(xiàn)的故事

2.寫(xiě)一篇觀察日記。