如何擺脫“菜鳥”教師

王雙雙

新教師大多數剛從大學校園里面走出來奔向社會，走上教育工作崗位，進入教師隊伍，自身尚處于專業發展的初期階段，還沒有達到成熟的專家水平的教師群體，在本文中，我將以自身為例，論述影響新手教師專業成長的主要因素。

一、角色變換

近幾年，隨著各地對教師隊伍建設的重視和加強，一大批師范院校畢業生進入了教師隊伍，他們在成為提升教師隊伍整體素質，優化教師隊伍整體結構的主體力量的同時，也給我國的中小學教師隊伍建設中帶來了新手教師所普遍存在的適應問題，這其中有許多新手教師能夠在優秀教師、骨干教師（或專家型教師）的指導下，迅速克服入職期的不適應情況，成長為學校的骨干教師甚至是優秀教師，但也有一些新手教師，由于不適應由學生單一角色向教師多重角色的變化，不適應就學學校和任職學校環境氛圍和人際關系的改變，對成為一名教師準備不足，遲遲不能適應教師角色特別是新課程改革的的要，其個體出現緊張、焦慮、畏懼甚至一些嚴重的心理問題。其外部則受到學生、同事、學校以及學生家長的懷疑，甚至出現了信任危機和心理危機。由于新手教師在職前教育階段（主要是師范教育階段）一直是在經過特殊安排的環境（如師范院?；蚓C合性大學）中獲得專業準備和發展的，這些經歷與實際的教學環境有較大差異，主要特點是重視理論知識的積累，但缺乏在教育教學實踐中發展教學技能的經歷，作為連接學生生活與教師生涯的入職期就成為新手教師專業發展的一個關鍵時期，它不僅面臨著從做學生到做老師的角色轉換，面臨著從大學校園到中小學校園的變化，也正是所學理論知識與實踐智慧的磨合期期間，需要新手教師在教學實踐中對理論，實踐及其關系不斷進行反思，也需要學校有經驗教師對其提供有效的指導和幫助，才能逐漸克服其在教學實踐過程中的不適應。我認為，想要快速的適應這個角色變換，就是要在平時的時候，多和單位的前輩接觸，虛心請教，時刻記住，自己是一名優秀的教師，為人師表，在前輩面前多學習，學習優點和經驗，在學生面前，多灌輸，將陽光教師的一面展現在學生面前，有心里問題，或者課堂上的小問題，要虛心請教，我認為溝通可以使青年教師迅速成長。

二、學校管理

我覺得新教師在專業成長過程中和學校的管理密不可分，加強對新手教師入職適應行為的指導，也是學校人本管理的重要內容，學校組織中的人本管理-就是要按照科學的教育發展觀的要求，確立人在管理過程中的主導地位，教師在促進學生發展的同時，不斷實現自身生命價值的提升，得到素質、身心、能力、知識等方面的發展，充分調動起教師的主動性！積極性和創造性，最大限度地發揮教育人力資源的作用，能夠為學校管理活動的順利開展和管理效率的真正提高奠定基礎。我所在的學校就是加強對新教師的管理，為了讓新教師更早的變成優秀教師，學校經常組織青年教師展示課活動，和青年教師同課異構的活動，讓青年教師之間相互學習，不斷努力。同時學校經常安排青年教師外出學習，學習名校的先進的教育理念，上課模式，和授課經驗，這也幫助青年教師在專業學習中快速的成長。

三、自身努力

數學作為一門基礎的自然科學，要求中學數學教師不僅具有一般的教育教學能力，而且要具備數學科所特有的專業能力，中學數學教師要能通過對數學現象的觀察與歸納總結提出猜想，并且需要具備較強的邏輯推理能力進行論證猜想，善于發現生活中的數學，具有豐富的數學應用經驗，才能在觀察歸納和嚴密的邏輯推理操作等方面為學生進行示范，引導學生發現生活與數學的聯系，激發學生的學習興趣與創造性思維，同時符號化數學語言的起源與精煉。數學計算的巧妙，數學規律的發現與應用，數學家的成長故事等等都能激發學生的學習興趣，這些數學理論體系中的美又要求數學教師具有一定的人文精神，所以中學數學教師在教學實踐中既要具有科學精神，還要具有人文精神，大量的現實情況表明，中學數學新手型教師的專業發展困難重重，尤其是從教的第一年擔任的教學任務比較艱巨，加上數學課堂教學的特殊性與復雜多變性，新手型教師會遭受強烈的挫折感，甚至對教育教學工作失去信心，這時就要求中學數學新手型教師具有自主成長的意識與自主學習的能力，正確地面對與經驗豐富的教師的差異，充分地利用身邊的資源豐富自己的教學經驗并提高自己的教學能力。

本科畢業后，我擔任了一名高中數學教師，懷著對教育工作的熱忱，我全身心地投入到教學工作中去，在數學教學中主要通過研究教材與參考書自己探索教學方法，遇到問題再找同年級的教師交流，多做高考題，各種題型都要見識到，還要分析哪種題型考試容易遇到，不斷的進行網絡學習，充實自己的專業知識，這樣才能在課堂中做到游刃有余，張弛有度。

本文是我從個人的工作學習中總結的如何讓一個新手教師快速成長的方法，有不好的地方盡請見諒。