美術教學中如何提高學生主動學習的興趣

李丹

學習的主動性是指學生有主觀的學習欲望，驅使學生主動接受新知識。并產生學習興趣。學生帶著內心的渴望去獵取新知識，遠遠要比被動的接受新知識收獲的多，學生的智力發展也更有益處，我們美術教師要立足于多方面去激發學生對美術學習的興趣的。

一、有趣的導入方式使學生產生主動學習的興趣

教學導入是一節美術課是否能夠順利實施教學計劃的一塊重要部分，我們每一節課的教學導入部分只有短短的三分鐘，在這短短的三分鐘里我們教師如何最大限能的調動學生對本節課學習內容及知識點殘生興趣呢？這就需要我們備課時不光要設計導入部分，還要把本課的導入部分設計做到優化。我們除了要了解學生的學習情況以外，更重要的是要了解的是不同的導入方法會產生什么不同的教學效果，優中選優，把導入方式進行最優化，激發學生對本課學習的最大興趣。例如，湘版教材《線描寫生》一課，前一節課在布置下節課工具時候，班級多數的學生就表現出不感興趣上這節課，他們更喜歡上好玩有趣的手工課，當時我就再想如何讓學生們能愛上線描寫生課呢？如何讓學生們能夠去主動學習這節課的教學內容呢？我們美術課上只有短短的十五分鐘講授新課的時間，講授內容要適合學生們的情況，讓學生盡快地產生學習興趣，就一定要在教學導入下功夫反復的研究，我回去再次備課的過程中，我就推翻了之前設計的圖片導入方法，再次設想了很多導入方法后，最后決定在教師演示法和情境導入法上選擇一個倒入方法，教師演示法可以讓學生很容易吸引學生的眼球，使學生產生興趣，但一部分的學生可能會認為自己達不到老師的繪畫水平，慢慢興趣會降低，但是情景導入法則會不同，我們可以讓學生積極參與進來，主動去觀察曉明的新家中兩幅不同的線描繪畫物體的柜子，來玩游戲找不同，學生們一聽來了興趣，在游戲中觀察了生活中物品的線描的繪畫方式，并請他們幫忙用線描的方式幫助小明把剩下的空柜子填畫滿，通過這種導入方式提高學生學習線描的興趣，創設情境中學生學會了主動觀察。教師要在美術教學中根據學生學習情況，優化的教學導入部分，使學生產生主觀能動性學習美術知識和技能。

二、良好的評價使學生產生成就感 持續對美術學習產生興趣

優質的評價方式是促進學生持續主動學習美術知識的重要手段，同時可以幫助學生的自我發展和自我認知的需要。 對學生美術作品多元化語言評價。如自我評價、同學之間的互相評價、教師的評價等這些評價能夠讓學生從新審視自己的認識美術作品，完善自己的美術知識，不斷獲取成功的經驗，增加學生對美術學科學習的喜愛，產生持久學習的主觀能動性的作用。

三、課堂內積極的作業管理使學生產生對美術學科產生興趣

讓學生長久的對美術學習產生學習興趣，要在課堂的美術作業和課堂管理上下功夫，完成作業的前提是工具材料的齊全，所以在開學初我會讓學生準備一課能開蓋的鞋盒，里面放一學期的 工具，放在學校柜子里，學生有了工具就會安心的主動學習，進行實踐。

學生作品會采用等級加星制度的評價。這種評價能推動學生持續的積極的想要完成作業的愿望，從而產生持續獲取新知識的主觀能動性。每年的開學初期我都會讓學生買一本厚的速寫本，這本素寫本學生要用一整學年，六年下來學生收獲到了6本屬于自己的美術作品集，每年開學初展示學生作品集的時候，學生看到自己的成果、得到了他人的評價、自己成就感的時候，他會更喜歡美術課、積極獲取美術知識與技能、珍惜每一張速寫紙、力求達到自己的目標，每一本速寫本第一頁都有自己設計的目錄，及作業等級換取的星星粘貼。當學生們通過自己的努力換取星星粘貼的時候，學生有了主動學習的欲望，就會產生對每節課美術知識學習的主觀能動性。

在小學美術教學的過程中，我們教師要不斷地優化教學，使學生由被動的學習轉化為主動獲取知識，激發學生產生對美術學習長期持續的主觀能動性，改變學生的學習習慣，發展學生的智力，更好的對學生進行美育教育。