論語(yǔ)文課堂中的教學(xué)

姚紅玲

語(yǔ)文一堂40分鐘的課，老師們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽凁堄信d致，快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能掌握住這一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)呢？

一、尊重學(xué)生主體性

課堂教學(xué)中，老師要讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言中、在問(wèn)題中、在思索中發(fā)展。這樣既能開拓學(xué)生的思維，也能提高他們表達(dá)的積極性，提高他們的課堂效率。

二、適時(shí)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，增強(qiáng)積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。從尊重人的角度來(lái)看，語(yǔ)文老師應(yīng)淡化對(duì)回答內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的回答行為，其評(píng)價(jià)點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生積極性和主動(dòng)性上。評(píng)價(jià)應(yīng)該應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的有效手段。

三、組織豐富多彩的課堂活動(dòng)

（1）多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越成熟。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，而我們結(jié)合孩子們活潑好動(dòng)的天性，如果我們多去應(yīng)用這一點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生們展示教學(xué)情境，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些語(yǔ)文教材中，有的課文有一些特定的歷史故事或者背景，而為了讓孩子們更好地了解這些歷史故事，一定要把這些背景材料告訴孩子們，從而為課文的講解做下鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時(shí)，文中有這樣的句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚……多美的句子啊！可是在學(xué)生的頭腦中卻難以想象出這樣的畫面，因而我通過(guò)在網(wǎng)上下載一些影像，配上優(yōu)美的詩(shī)句和解說(shuō)制成課件，讓這只活潑的翠鳥形象躍然紙上。句子理解了，同時(shí)也啟迪和感染了學(xué)生的心靈。

（2）游戲形式

每個(gè)孩子都喜歡做游戲，而我們嘗試著把游戲搬到課堂中來(lái)這就不失為一個(gè)好方法。在游戲中，學(xué)生不是在做無(wú)用的事，他們?cè)谔骄渴澜纾l(fā)現(xiàn)著自己的能力和興趣。游戲可以使他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性得到發(fā)展，可以鍛煉孩子的想象力，培養(yǎng)注意力，豐富情感，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。盧梭認(rèn)為，兒童最好是在生活中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離生活，不脫離游戲，這樣的學(xué)習(xí)有趣，易懂，對(duì)生活有用。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，會(huì)更有益于他們認(rèn)知心理的發(fā)展，也會(huì)更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起他們情感的充分參與，從而實(shí)現(xiàn)更有效的課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇文章時(shí)，我告知要在全班學(xué)生中選擇幾個(gè)讀的最棒的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣全班學(xué)生的閱讀興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家都開始大聲地誦讀。15分鐘以后，我讓同學(xué)們毛遂自薦，分別扮演小姑娘、小狗、母親、陌生人以及旁白，讓孩子們到講臺(tái)上進(jìn)行表演，臺(tái)下的小觀眾在座位上認(rèn)認(rèn)真真地觀看。表演完以后，我請(qǐng)了幾位同學(xué)對(duì)臺(tái)上的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。這樣一堂課下來(lái)，所有同學(xué)都如同看了一場(chǎng)話劇表演，全部都能開心地參與到這節(jié)課中來(lái)。

（3）小組合作競(jìng)賽形式

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在社會(huì)生活中，只有通過(guò)相互合作，才能獲取所需要的的生產(chǎn)生活資料，才能在社會(huì)生活中立足。在教育過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白合作的重要性。

其次可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)相輔相成，二者不可分割。在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)組成合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組長(zhǎng)和各個(gè)成員之間的相互配合，能使每個(gè)組都形成凝聚力，每個(gè)小組擰成一股繩，便于各個(gè)小組之間展開合理競(jìng)爭(zhēng)，這樣便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，小組合作，孩子們更多的是組內(nèi)成員相互交流討論，在有了自己的理解之后和小組成員討論交流，得出多種不同的結(jié)論。遇到不會(huì)的題時(shí)，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通過(guò)小組成員的幫忙與講解，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式，收獲意想不到的結(jié)果。

四、語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相輔相成，相互滲透

教師在教學(xué)中努力將學(xué)生喜愛的學(xué)科滲透到語(yǔ)文課堂中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲導(dǎo)入可能是很多老師喜歡用的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在音樂(lè)中輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。還可在音樂(lè)聲中朗讀課文為學(xué)生呈現(xiàn)聲情并茂的畫面，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律會(huì)將朗誦者與聆聽者拉進(jìn)樂(lè)曲的意境和情感之中，從而產(chǎn)生共鳴。同樣在課堂中也可引入繪畫，在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)讓學(xué)生為一段文字配圖，描繪一幅景象，仔細(xì)觀察圖上的細(xì)節(jié)。如在學(xué)習(xí)《假如我有一支馬良的神筆》課文時(shí)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中的畫面，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫面，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可使學(xué)生的形象能力有所提高。此外，教師還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和大膽質(zhì)疑的精神，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如在寫觀察日記時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們親自去學(xué)校門口或者自己的家里觀察一株植物，并把她所有用眼睛看到的東西用自己所會(huì)的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣也培養(yǎng)了孩子們觀察事物的能力。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的相互滲透，擴(kuò)大知識(shí)的空間范圍，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合。

總之，作為小學(xué)新課程改革的一線教師，我們都擁有一片充滿夢(mèng)想的語(yǔ)文課堂，我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造，去耕耘。在課堂教學(xué)上應(yīng)要樹立服務(wù)意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”“交流的課堂”“開放的課堂”“感悟的課堂”做到真正把“課堂”的權(quán)利還給學(xué)生，把“學(xué)習(xí)”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)新”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要以最大的努力去調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文！