小班健康教案《螞蟻爬爬爬》

郄瓊

活動(dòng)名稱：《螞蟻爬爬爬》

活動(dòng)領(lǐng)域：健康

授課班級(jí)：小班

使用教材：《億童活動(dòng)游戲?qū)W習(xí)包》

幼兒分析：

根據(jù)小班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、以及3—4歲幼兒較強(qiáng)的好奇心，又加上小班幼兒特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許幼兒盡情地爬。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)小班體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》。

設(shè)計(jì)思路：

小班體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》，營造了一個(gè)自然輕松的氛圍，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)的向前爬、倒退爬，以此來滿足幼兒爬的興趣和欲望，并相應(yīng)的提高了他們爬的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性

2. 喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 背景音樂，小螞蟻頭飾，枕頭若干，體操墊，平衡木，拱門，小房子等

2. 幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)流程：

一、開始部分

1. 教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻寶寶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

2.熱身活動(dòng)

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧！ （音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。）

二、基本部分

1.練習(xí)各種不同方式的爬

（1）幼兒嘗試自由爬。

師：我們小螞蟻有什么本領(lǐng)呀？（爬）

師：那就讓我們一起去散步吧?。ń處熯吥顑焊柽厧ьI(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。）

（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步爬穩(wěn)哦?。?/p>

師：寶寶們，我們剛才是怎么爬的呀？（請1-2名幼兒示范，教師小結(jié)。）

（2）尋聲爬，嘗試倒退爬。

師：哎？寶寶們快聽，什么聲音？前面發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（引導(dǎo)幼兒向前爬，教師跟在幼兒后面爬）哎呀，是一只正在找食物吃的大熊，快向后退。（教師后退爬，引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬，聽聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有？引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。）

（3）鞏固倒退爬 ，鼓勵(lì)幼兒示范，集體嘗試。

師：剛才你是怎么倒退爬的？讓我們一起來試試吧。（請個(gè)別幼兒示范倒退爬的動(dòng)作，教師小結(jié)。）

2.游戲：螞蟻運(yùn)糧食

（1）找“糧食”，引導(dǎo)幼兒尋找場地中的“小糧袋”。

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧?。?）師幼探討運(yùn)“糧食”的成功的方法。

師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來？（啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。）

（3）運(yùn)“糧食”，幼兒嘗試將“小糧袋”通過各種障礙物運(yùn)回糧倉。（教師講解，請一名幼兒示范）

三、結(jié)束部分

放松練習(xí)，結(jié)束活動(dòng)

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動(dòng)。（鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試手膝著地向前爬和倒退爬的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)通過各種障礙物“運(yùn)糧食”的樂趣。

此次活動(dòng)我反思到：

1.趣味性

幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會(huì)讓他們覺得很有趣。“去散步”“尋聲爬”“巧避大熊 ”等，整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，孩子們和“媽媽”（教師）一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的無窮樂趣。

2.層次性

依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→手膝著地爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動(dòng)，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)中我也反思到一些不足：

一是因幼兒的個(gè)體差異，活動(dòng)中出現(xiàn)了兩個(gè)孩子對活動(dòng)不感興趣，他們不樂于參與游戲，教師努力的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，在游戲快結(jié)束的時(shí)候這兩個(gè)孩子終于動(dòng)起來的，為了照顧到這兩個(gè)孩子，教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的游戲時(shí)間拉長了，因此導(dǎo)致活動(dòng)超時(shí)。

二是在游戲之前，教師設(shè)置情景“糧食掉地”，怎樣爬才能讓糧食不容易掉下來呢，教師示范動(dòng)作時(shí)語言提示沒有很到位，因此導(dǎo)致個(gè)別幼兒在游戲中“糧食”還是不斷的落地。教師應(yīng)該在幼兒示范環(huán)節(jié)抓住“爬山坡時(shí)糧食掉地”這一教育契機(jī)，再次的指導(dǎo)“背糧食”的精細(xì)動(dòng)作，這樣會(huì)更好。