《把耳朵叫醒》教學設計

郭玲玲

指導思想與理論依據

教育應當適應兒童發(fā)展的漸變節(jié)奏，順應兒童心理發(fā)展的規(guī)律。我校“康樂學堂”六課時課程的設置正是為了配合入學教育，在入學前六周每周開設一節(jié)活動課程，旨在通過兒童喜歡的豐富多彩的綜合性活動，幫助學生順利的實現(xiàn)從幼兒向小學生的角色轉換。在我校校本課程“康樂學堂六課時”的一課時中，就有幫助一年級新學生學習傾聽、掌握傾聽方法的課程內容，利用學生們喜聞樂見的游戲活動向其傳達傾聽的方法，并且在游戲中反復實踐，使學生們在以后的日常學習生活中能夠坐在靈活運用，善于傾聽。

教學背景分析

從開學到現(xiàn)在，孩子們從幼兒園升入小學歷時一個月的時間，是人生道路上的第一個轉折點。許多學生漸漸適應了生活、學習環(huán)境變化。但是我在于學生們的日常交談和授課中，發(fā)現(xiàn)學生們對于傾聽別人的說話有所欠缺，還需教師的進一步指導，幫助一年級學生掌握基本的傾聽方法，為接下來的學習生活打下基礎。

因此，在以此為基礎上，我結合我校特有的校本課程“康樂學堂六課時”設計了教學學生學習傾聽的課程——把耳朵叫醒。意在通過課堂上豐富多彩的訓練傾聽的小游戲，學生們不僅對上課充滿濃厚的興趣，同時掌握傾聽的方法，提高課堂上聽講的效率，學習到更多的知識。

教學目標

1.使學生掌握傾聽的方法，提高傾聽的能力（重點）

2.通過融入多種游戲情境，使學生體會和分享傾聽的方法，能夠應用方法解決實際問題（難點）

3.培養(yǎng)學生傾聽的意識，使學生產生愉快的心情

一、激趣導入，引出學習伙伴

1.師：同學們，知道大家都是一年級的小學生了，學會傾聽重要嗎？

生自由說：重要

2. 師：今天的“康樂學堂”，我們和小白兔一起“把耳朵叫醒”。

板書——把耳朵叫醒

出示——小白兔的圖片

師：快來和小白兔打個招呼吧！

生自由說：你好，小白兔。

3.師：小白兔要對我們說些什么呢？快快豎起你們的小耳朵，認真傾聽。

（播放音頻）

4.師：是啊，學會傾聽對大家的學習和生活可有用了呢，現(xiàn)在，讓我們一起學會傾聽的本領，和小兔子一起有雙會聽的耳朵吧。

設計效果——在本環(huán)節(jié)的設計中，采用學習伙伴的方式點燃同學們的激情，集中注意力，開始我們的課堂。

二、學習如何傾聽

（一）學習聽清楚

1.師：大森林是小白兔的家，除了小白兔，還住著小白兔的好朋友呢，它們都是誰？快來聽一聽，傾聽的時候請保持安靜。

（播放音頻——小貓、小鳥、小狗、老虎等動物的叫聲）

指生說：我聽到了小貓、小鳥、小狗、老虎的聲音。

2.師：大家真厲害！這么多動物的聲音，你們一下子就聽出來了。快來和同學們分享一下，你在傾聽的過程中都要注意什么呢？

指生1說：傾聽的時候要保持安靜。

指生2說：傾聽的時候要一邊聽一邊記。

3.師：看來我們在傾聽的時候，不僅要保持安靜，還要聽清楚并記住。

板書——保持安靜、一邊聽一邊記。

同桌之間互復述。

指生復述：我們在傾聽的時候要保持安靜、一邊聽一邊記。

設計效果——播放各種動物的聲音，既切合了學習伙伴小白兔的主題，又通過讓學生們傾聽多種動物的聲音，總結出保持安靜、一邊聽一邊記的傾聽方法。

（二）游戲鞏固

1.師：小兔子和這四位（小貓、小鳥、小狗、老虎）好朋友經常在一起玩游戲，它們最愛玩的就是小小傳話筒的游戲，你們想試一試嗎？

2. “小小傳話筒”

師：老師講給每組第一位同學一句話，請這位同學悄悄地講給第二位同學，一個一個往下傳，直到傳給最后一位同學，請舉手示意。傳話速度快，并且準確小組，才能獲勝，你們聽清楚規(guī)則了嗎？

注意事項：

（1）兩個人傳話的時候，聲音不能讓第三個人聽見。

（2）要把話聽清楚，記住了，再傳給下個人。

第一句：小貓的家是黃色的。

六個組敘述小貓的家。

師：已經傳完的組，請最后一位同學站到本組的前面，說說自己聽到了什么。坐在下邊聽的同學，請你們來做小裁判。

六位同學依次說出自己聽到的答案。

師：同學們，你們聽清楚了嗎？都有哪幾個組獲勝了呢？

指生依據實際回答。

小結：傳話傳對的小組，你們獲勝的秘訣是什么呢？

指生說：每個人都聽得認真，邊聽邊記。

傳錯的小組，總結失敗的原因。

指生說：有的人沒有聽清楚。

3.師：當我們傾聽別人說的話，要保持安靜，聽清楚，聽明白，轉述給別人，就需要我們一邊聽一邊記。

指生再次復述傾聽的方法。

第二句：小狗的家是紅色的，老虎的家是黑色的。

每個組同時傳兩句話。

師：我們?yōu)檫@些獲勝的組頒發(fā)獎勵，希望同學們在以后的學習生活中多多傾聽，做一個善于傾聽的小學生。

獲勝的小組成員上臺領獎。

師：看來同學們已經掌握了傾聽的方法。

設計效果——通過一對一的傳話游戲，激發(fā)了學生學習的熱情，體現(xiàn)了以學生為主體，提高課堂的參與度，學生在游戲中學會并在游戲中鞏固了傾聽的方法。

（三）學習聽后思考

1.出示——房子和動物圖片

師：聽說幾天前，同學們一起走進了北京海洋館，小兔子知道后，它也想和朋友們一起去，但是在它準備要帶的物品時卻犯了難。小朋友們，你們快來幫幫它吧。

2.師：我們在出發(fā)前，收聽了學校的統(tǒng)一廣播，大家還記得在廣播中聽到老師要讓我們準備什么物品了嗎？

自由討論

指生1說：我聽到要讓我們帶水杯、食物。

指生2說：我聽到要讓我們帶報紙、垃圾袋。

3.小白兔收拾好書包，第二天高高興興的出發(fā)了，你聽聽它都帶對了嗎？

（紙巾、小汽車、垃圾袋、蘋果、水果刀、面包、礦泉水、語文練習冊）

生用手勢判斷對錯，并說明理由。

4.看來，光聽是不夠的，想要把我們自己的事情做好，還需要……

指生說：我們還需要思考怎樣做。

板書——一邊聽一邊思考。

設計效果——通過這個活動，學生體會在傾聽的過程中除了要注意聽之外，還要注意思考的重要性。

三、總結升華

師：同學們，今天大家一起跟著我們的小白兔一起把耳朵叫醒。在我們的日常學習生活中，耳朵起到了重要的作用——傾聽。今天，我們學到了保持安靜、一邊聽一邊記，一邊聽一邊思考。希望大家都能成為會傾聽、會學習的好孩子。