《質量及測量》教學設計

張海燕

一、教學目標

（一）知識和技能

1.知道質量的初步概念以及單位

2.了解常見的測量質量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量

（二）過程與方法

1.通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。

2.通過閱讀說明書，觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確使

用托盤天平測量物體的質量。

（三）情感、態度與價值觀

通過閱讀儀器說明書，嘗試獨立使用和操作儀器，不僅有利于自主學習，而且能發展自己的實驗操技能，對今后生活中根據說明書使用各種器具都有很好的啟示作用。

二、教學重點和難點

（一）教學重點

1.質量的概念

2.托盤天平的使用方法

（二）教學難點 .

1.質量是物體本身的一種屬性

2.托盤天平的使用方法

難點的突破方法

一是觀察和比較

二是與實物對照

閱讀說明書，結合玩蹺蹺板的經驗，帶著問題參與到實驗中來

三、新課教學

（一）幫助學生理解質量的初步概念。

1.物體是由物質構成的

2.物理學中的質量是指物體所含物質的多少

3.質量是物體的屬性

一個物體的質量是否發生變化就看它所含物質的多少是否變化。

舉例：說明質量不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化。

練習1和2：鞏固對“質量是物體屬性”的理解。

4.質量的單位

國際單位：千克 kg，常用單位：噸 t克 g 毫克 mg ，微克μg

1t=103 kg，

1g=10-3 kg，

1mg=10-6 kg，

1μg =10-9kg。

一是展示圖片：國際千克原器

提問：對物質和保存有什么要求

二是聯系生活：去市場、超市中的質量單位：公斤、斤、 兩

1公斤=1000g

1斤=500g

1兩=50g

三是國外用到的質量單位：磅 、盎司 、克拉

1b=453.592g 1oz=1/16b 1ct=0.2g

5.練習

填單位

教師出示投影。

質量的測量

一是對老師的質量進行估測

二是提問：一大把棉花和一塊鐵誰的質量大？你是怎么判斷的？

請幫老師選一種測量工具

PPT顯示質量的各種測量工具

我們重點學習實驗室測量質量工具——托盤天平的用法。

（二）托盤天平的使用

1.引導學生通過閱讀說明書，了解天平的構造、稱量、感量。

2.閱讀教科書中的托盤天平使用方法，

3.閱讀與操作同步進行。

（三）稱出雞蛋的質量

思考：

一是指針偏左如何調節？指針偏右呢

二是如何判定橫梁是否水平平衡

三是增減砝碼和撥動游碼必須使用什么？

四是讀數時，是以游碼左邊還是右邊所對應的刻度線為準呢？

（四）播放視頻

使用天平還應注意的問題：

1.歸納使用方法

2.課堂小結鞏固訓練

（五）學生小結

本節重點：質量是物質本身的一種屬性。天平的使用方法。

課堂練習

課外擴展設置懸念

1.“左物右碼”放反了，還能稱出物體的質量嗎

2..如何測出液體的質量？一枚郵票的質量怎么測

3. 砝碼長時間使用會有磨損，稱出的質量比真實值偏大還是偏小

四、質量及測量教學反思

根據課后的效果有以下幾個方面值得反思：

（一）重視實驗，多做實驗

真正讓學生在玩中學，學中玩，老師想辦法多創造條件讓孩子們體會實驗帶來的愉悅，激發學生的學習能力和創造力。

（二）堂容量要合適

本節按照學生的實際情況應分兩課時。第一節：質量的概念教學和測量工具的認識，第二節會調節和使用天平稱物體的質量，包括設計實驗數據記錄表。

（三）設計問題要有層次

研究對象從單體到多體，為學生的思維發展搭好臺階。

1.講到質量的概念

先比較同種物質構成的固體、液體和氣體，再比較不同物質構成的物體，體會組成物體的物質有多有少，體會質量測量的必要性；

2.質量不隨狀態的變化而變的環節

應單純拿出幾塊冰，讓其化成水，而不應顯示冰水混合物，對以后“液體在任何溫度下都會蒸發”的學習帶來干擾；關于宇航員的質量是否變，問題本身就很復雜，備課時沒認真對待：

3.習題的設計要有層次、有典型性

個人認為：例題應比課堂練習難，課堂練習比課后作業難。將原來的練習1改為“將質量為2kg鐵壓成鐵皮其質量（），若帶到月球上其質量應當（ ） A.大于2kg B.小于2kg C.等于2kg D.再次測量后才能確定”

4.關于實驗方面，天平的使用

對于新鮮事物學生充滿好奇，他們的第一反應要通過觸覺來探索，老師要把控時間和學習效率：先分發天平的說明書，對照教材和說明書的圖片，認識天平后再發實物，結合實物再次體驗。

五、老師要不斷學習，敢于嘗試新鮮事物，與時俱進