能力+方法+技巧 “3+1文書寫作法”助力學(xué)生申名校拿全獎

留學(xué)申請的文書寫作，不要忘記“以人為鏡”，借鑒已有成功者的案例，準(zhǔn)留學(xué)生們也可以找到自己的亮點和優(yōu)勢。

使用“小永哥3+1文書寫作法”有4個步驟：挖掘亮點；完成“3+1文書”思路；完成“3+1文書”；用“3+1文書”完成多個學(xué)校的各種補(bǔ)充文書。

在這四個步驟中，第1步是“3+1文書寫作法”的基礎(chǔ)，無此一步后面皆為空中樓閣。第2步是“3+1文書寫作法”的靈魂，是寶刀是破鐵此處即見分曉。第3步是“3+1文書寫作法”的成果，前述兩步筑基如今水到渠成。第4步是“3+1文書寫作法”的開花，倚天既出攻無不克所向披靡。

這4個步驟都要求學(xué)生具備很強(qiáng)的能力、一定的方法，以及嫻熟的技巧。其中，第2步的難度最大，是整個“3+1文書寫作法”的核心，也是“畫龍點睛”之筆。

在這里，小永哥用案例來介紹第1步和第2步，學(xué)生們可以從以往的成功者總結(jié)出來的亮點中，得到發(fā)掘自身優(yōu)勢的啟發(fā)。

數(shù)學(xué)天才的麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)雙料全獎之路

學(xué)生背景：

姓名：小喬同學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)化成績：TOEFL106分、SAT1450分（閱讀650分、數(shù)學(xué)800分）

特點：三屆中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（CMO）一等獎（滿分）、保送北大數(shù)學(xué)系（3次保送提名）

目標(biāo)院校：麻省理工學(xué)院（MIT）

申請專業(yè)：數(shù)學(xué)

案例看點：

1.中國金牌逆襲并戰(zhàn)勝國際金牌對手。

2.申請要求錄取附帶獎學(xué)金。

3.沒有不可能，我來創(chuàng)造所在城市的錄取先例。

4.沒有伯樂，文書就是自己的伯樂。

案例挑戰(zhàn)：

1.連續(xù)3次參加數(shù)學(xué)冬令營集訓(xùn)，但是未能入選中國國家隊，沒有機(jī)會獲得國際金牌。

2.麻省理工學(xué)院數(shù)學(xué)系每年錄取的中國學(xué)生，幾乎都獲得國際金牌，且數(shù)量為1名，但是每年獲國際金牌的中國學(xué)生往往有4—5位。

3.麻省理工學(xué)院從來沒有在鄭州錄取過本科學(xué)生。

4.工薪階層有申請全獎的需求。

小永哥解讀：

首先解讀第3個困難，即小喬同學(xué)面臨的不小的“地域”困難。因為按照美式思維，招生官習(xí)慣于錄取熟悉、優(yōu)秀的學(xué)校的學(xué)生。如果學(xué)生來自一個陌生學(xué)校，大學(xué)招生官顧慮會增加，錄取難度就會加大一點。但美式思維中，除了“思維慣性”外，還有一個對立面存在，就是“多元化”。大學(xué)不希望總招北京、上海的學(xué)生，在招生官的心目中，鄭州、貴陽的學(xué)生分?jǐn)?shù)略低是正常的，所以招生官在心里已經(jīng)對這部分學(xué)生進(jìn)行“降分”考慮。所以鄭州或者其他陌生學(xué)校的學(xué)生其實反而具備一定優(yōu)勢。

但是，也不要抱怨自己未能生在“帝王家”、不在北京上海。想創(chuàng)造先例的你，哪里有時間抱怨啊，趕緊去努力吧！下一個案例，就是一個創(chuàng)造奇跡的人，Q同學(xué)成為東北三省第一個被斯坦福大學(xué)錄取的本科生，而且從她開始，斯坦福連續(xù)三年都在她的高中錄取學(xué)生，Q同學(xué)為自己的母校東北育才學(xué)校成為斯坦福大學(xué)的生源地貢獻(xiàn)了最大的力量，因為她是那個創(chuàng)造錄取先例的人。

對于獎學(xué)金的要求，歸根結(jié)底不是問題，因為麻省理工學(xué)院是美國少數(shù)對國際學(xué)生在本科階段也提供Need-blind錄取政策的大學(xué)之一，錄取官只考察學(xué)生是否優(yōu)秀，如果優(yōu)秀就錄取，然后再看學(xué)生的家庭收入情況來決定授予學(xué)生多少獎學(xué)金。所以，是否被錄取，才是關(guān)鍵。

綜合來看，第1個與第2個挑戰(zhàn)，本質(zhì)上歸于一類，即：沒有國際金牌。而全國一等獎相當(dāng)于“中國金牌”。中國金牌與世界金牌進(jìn)行比拼，是否具有勝算？

此時此刻，小喬的托福是106分，SAT1的閱讀650分、數(shù)學(xué)800分，相加后是1450分。這個分?jǐn)?shù)，沒有任何優(yōu)勢，只算是入門級的合格分?jǐn)?shù)。

“只能是文書了”，我告訴小喬和小喬媽媽，“想要成功，必須靠不一樣的文書！”

在亮點發(fā)掘中，第4、第5個亮點分別是“數(shù)學(xué)社的活動”和“組織高三年級競賽班之間的乒乓球比賽”，明顯區(qū)別于一堆數(shù)學(xué)獎項、保送北大等榮耀以及與學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)有關(guān)的項目，因此這兩個活動對于一個沉浸在數(shù)學(xué)世界中的小喬同學(xué)來說，非常寶貴，肯定要用在申請表格與文書 中。

在Essay0部分，“組織年級乒乓球比賽”被標(biāo)了出來，并建議小喬同學(xué)把小活動寫成一個小文書，突顯語言的幽默，展示性格的活潑。

Essay1通常用作通用申請的個人文書Personal Essay，作為數(shù)學(xué)天才，一定要展示這種獨特性和才華。在他的初步想法之上做了小的修改建議。將連續(xù)兩次獲得全國奧賽的一等獎、第一名加入進(jìn)去。而對于學(xué)生“在十個活動那里列舉了，這里決定不提獎項了”的想法，我給予了溝通。

“不行！通常來說，文書里重復(fù)列舉獎項不是很有必要，弄得不好就變成羅列和炫耀，變成重復(fù)獎項和活動了。但是，你不是‘通常、而是個‘異常！你的全國一等獎第一名，可以證明自己實力不輸任何得國際金牌的學(xué)生，你自己一定要通過文書來讓招生官深刻意識到這一點。”

通常來說，文書里重復(fù)列舉獎項不是很有必要，弄不好就變成羅列和炫耀。但學(xué)生不是通常，而是“異常”，一定要通過文書來讓招生官深刻意識學(xué)生實力不輸任何得國際金牌的學(xué)生。只是在語言使用上利用一點小技巧。

Essay2是自命題的中等篇幅文書，建議的字?jǐn)?shù)是250—300單詞。我否定了小喬寫“感悟”的原有計劃，因為無論感悟有多深刻，都改變不了中國金牌在級別上不如國際金牌的事實，而且原計劃400—500單詞的文書不但增大了工作量，還會造成因為篇幅過大無法后期更改。因此，我建議學(xué)生將用數(shù)學(xué)這個天賦為社區(qū)做貢獻(xiàn)為此篇文書的思路，因此在學(xué)校里的貢獻(xiàn)、網(wǎng)上組織比賽、農(nóng)民工學(xué)校支教的亮點被選 用。

在我的建議下，Essay3專業(yè)文書沒有走平常路，而是選用了《美麗心靈》的美國電影經(jīng)歷（數(shù)學(xué)天才John Nash的理論很長時間得不到認(rèn)可，多年后，學(xué)術(shù)界才認(rèn)可他的理論，他在1994年被授予諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，在博弈論方面的貢獻(xiàn)也被命名為納什均衡理論）。最重要的是，小喬和納什很 像。

“都是懷才不遇。納什得不到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，他郁悶得都得了精神分裂癥；你是全國第一名，如果入選國家隊，很大可能國際金牌早就掛在自己脖子上了。”

在相似點之外，我指導(dǎo)小喬寫出同病相憐的感覺，并讓其淡化“同病相憐”的負(fù)面因素，突出“即使得不到認(rèn)可也決不放棄夢想”的積極因素。除此之外，擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)競賽教練并輔導(dǎo)學(xué)生獲得大獎的經(jīng)歷，也被有技巧的放入專業(yè)文 書。

結(jié)果：

獲得了麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的雙料全獎錄取，并成為兩個頂尖大學(xué)在中國大陸地區(qū)錄取的約9個學(xué)生中唯一給予獎學(xué)金的學(xué)生。

小永哥PS：

小喬的最后一個亮點，是“挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式”：4天的時間看完了高中物理，5天的時間看完了高中化學(xué)，高中2年在自己專屬的小教室學(xué)習(xí)。

上一次聽說類似的神話故事，還是我在北大的光學(xué)課堂上，了解到這位教授當(dāng)年“在第一次來北大上學(xué)的火車上，用那三天已經(jīng)把大學(xué)力學(xué)給學(xué)完了”。我想起來當(dāng)年在講臺上風(fēng)度翩翩、舉重若輕的那位教授，然后我再看向沉默少言的小喬同學(xué)。小喬與我的神奇教授不一樣，但是骨子里他們其實是一樣的，都是才華橫溢、渾身傲骨的家伙。這些人，上北大有什么意思呢？

仔細(xì)琢磨一下，言外之意好像是說：“我們這個高中已經(jīng)沒什么可以教你的了，這間屋子給你，別人還要高考呢，求你不要過去打擾他們了。”這些人，上北大有什么意思呢？開學(xué)剛兩周，他就把一學(xué)期的課程都學(xué)完了，剩下時間天天打乒乓球，還會拉著一幫人一起打，這肯定會大面積影響北大學(xué)生的GPA。不行，這樣的人，堅決不能讓他去“禍害”北大，還是想辦法把他送到麻省理工去吧。我要為我的母校北大做一點點貢獻(xiàn)。

劣勢變優(yōu)勢 3個“C”仍最終逆襲達(dá)特茅斯全獎

學(xué)生背景：

姓名：小姚同學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)化成績：TOEFL116分、SAT1 1540分

特點：在新加坡國際高中就讀，成績優(yōu)秀基本都是A，作為中國的青年代表參加了聯(lián)合國氣候峰會

目標(biāo)院校：達(dá)特茅斯學(xué)院

案例看點：

1.在校成績基本是A，但是11年級出現(xiàn)了3個C。

2.學(xué)校升學(xué)顧問發(fā)出通牒“無法再申請?zhí)傩＜墑e的大 學(xué)”。

3.利用“小永哥3+1文書寫作法”和“美式思維”，成功逆襲，獲得藤校錄取及全額獎學(xué)金。

4.一篇文書，真的可以改變申請結(jié)果。

5.是金子總是會發(fā)光，只不過當(dāng)有了灰塵的時候，你要學(xué)會拂拭。

案例挑戰(zhàn)：

1.需要扭轉(zhuǎn)因參加聯(lián)合國氣候峰會而導(dǎo)致的11年級的成績單上出現(xiàn)了3個C。

2.小姚所在高中的升學(xué)顧問提醒她考上美國藤校的幾率所剩無幾，為學(xué)生帶來極大的心理負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生希望申請全獎。

小永哥解讀：

小姚所處的國際高中，雖然鼓勵學(xué)生做活動，但是資源有限，學(xué)生們參與的活動大部分雷同，這導(dǎo)致小姚沒有特別突出的活動經(jīng)歷，在這個大背景之下，小姚同學(xué)提前兩年參與了“小永哥”陳起永老師的活動規(guī)劃，但是由于這個國際高中的學(xué)制非常不合理，留給學(xué)生的假期非常短，最后一個推薦的活動，在畢業(yè)前小姚是沒有時間參加的，但她仍然擠出時間做了兩個比較突出的活動，這使得她與身邊的同學(xué)比起來顯得非常耀眼。其中一個重要的活動，是小姚同學(xué)作為中國的青年代表，參加了聯(lián)合國氣候峰會。

“是模聯(lián)嗎？”

“模聯(lián)弱爆了！這不是模擬的，是真正的聯(lián)合國會 議。”

但是，小姚的高中不太支持小姚參加這樣重量級別的活動，小姚執(zhí)意參加，后因缺課被老師扣分，所以11年級的成績單上出現(xiàn)了3個 C。小姚所在的高中的升學(xué)顧問，善意地提醒她：“你就別瞎折騰了，藤校其實已經(jīng)離你遠(yuǎn)去。”

高中的升學(xué)顧問，會根據(jù)大數(shù)據(jù)做判斷，不能說不對，但是至少不那么高明，只知看SAT分?jǐn)?shù)和GPA的人，是不懂美國名校申請的。

想進(jìn)藤校的學(xué)生通常比較自信、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。于是我測試一下小姚是不是真金。

“你的Counselor說，你沒機(jī)會申請?zhí)傩Ａ耍驗閰⒓勇?lián)合國氣候峰會導(dǎo)致GPA被扣分。你后悔參加這個活動 嗎？”

“我一點也不后悔，如果重新給我一次機(jī)會，還是那個決定！”

“真的？”我心里一喜，但是不露聲色，繼續(xù)考察她。

“真的！”

“你的Counselor發(fā)話了，你準(zhǔn)備接受他的意見，放棄藤校嗎？”

“老師，我不想放棄申請?zhí)傩＃俏覀兊腃ounselor經(jīng)驗豐富，不由得我不擔(dān)心……”

……

其實，只要運用美式思維的“強(qiáng)詞奪理”，就可以進(jìn)行解釋。在這3個C成績之前與之后，小姚的全部成績都是A，因此，這3個C屬于意外事件，這就是在額外信息Additional Information部分要添加的內(nèi)容，一定要讓招生官知道這3個C不是11年級的學(xué)術(shù)能力下滑，不是小姚同學(xué)真實學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)。

除了數(shù)字的解釋外，情感的影響也不可或缺，犧牲自己的GPA，去參加聯(lián)合國氣候峰會，犧牲了個人的利益，去關(guān)注人類發(fā)展的大話題全球氣候變暖，正是社會責(zé)任的體現(xiàn)，是美國大學(xué)最喜歡的學(xué)生類型。

結(jié)果：

小姚同學(xué)的ED申請獲得了藤校之一的達(dá)特茅斯學(xué)院的全額獎學(xué)金。

小永哥PS：

如果錄取僅僅是是靠著大數(shù)據(jù)，一臺電腦全部就可以搞定了，還要招生官干什么？

這個案例的精髓，就在于小姚同學(xué)寫的這個對11年級3個C的解釋，屬于一篇額外的文書，以至于此處我若再介紹別的文書思路，就很無趣了。而小姚所在高中的升學(xué)顧問被小姚的案例驚呆了，因為他根據(jù)經(jīng)驗判斷的根本不可能的事情，竟然成功了。