淺談《亮劍》精神在班主任工作中的運用

周蓉

2005年央視熱播的戰爭長劇《亮劍》至今讓人記憶猶新，劇中主人公李云龍讓我聯想到了我們的班主任，如果把班級比作一支軍隊，那么班主任就是這支軍隊的靈魂人物，他決定了一個班級的班風學風，班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。

第一，班主任是學生的直接榜樣。

第二，中學班主任工作是學生德育的引導者。

第三，班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

由于社會影響和家庭影響的復雜性，常常使學生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。“負面”影響的作用，增加了學校教育的困難。學校教育必須充分發揮主導作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統一教育目標，統一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環節。

隨著新一輪課程改革的深入開展，新的教育思想和教育理念在廣大教師的意識和行為中得到了進一步的認可和落實。其中，以學生為主體，強化學生的自主意識和自主行為尤其受到了空前的重視。但是筆者認為班主任是班集體的領導者、教育者和組織者，其主導作用仍然不可忽視。那么怎樣才能正確發揮班主任的主導作用呢？我認為班主任在班級管理中應該做好以下幾個方面的工作。

第一，熱愛學生并對學生準確定位是做好班主任工作的前提。俗話說：好的君王“愛民如子”，那么同理，一個好的班主任也會“愛生如子”。意思就是班主任應將他的學生當做自己的子女一樣去愛護他們。只有熱愛學生，才可能得到學生的尊敬和喜愛。而你的其他工作則可以很快的受到學生們的理解和配合，這樣班主任的工作就會很容易的取得意想不到的成績。然而，班主任對于學生的熱愛千萬不可以沒有“度”，適當的要“嚴”，只有做到嚴中有理，嚴中有情，班主任的工作方可順利落實。對學生準確定位也是班主任工作的一個很重要的前提，因為每個學生的性格，學習方法、家庭背景和品德修養都各有不同，為了能夠做到因材施教，學有所成，找到教育的切入點，把握教育焦點，那么就要對學生進行準確定位。

第二，抓好新班的組建工作，為班級發展形成正確的輿論。

一個剛剛組建的班級，統一班級輿論、形成班規、班紀和班級發展目標至關重要。為此，班主任應認真分析班級現狀（包括班級的組成成分、學習發展水平、思想狀態以及每一個學生的個性、特長、學習基礎、家庭狀況、組織才干等），抓住學生的心念，能動的有針對性的講清學生面臨的形勢和發奮成才的必要性（讓他們明確知識經濟和改革開放給各類人才提供的機遇，增強學生的責任感，激發他們的上進心），并對怎樣學會做人（尊重別人：尊敬老師，團結同學，孝敬父母，誠懇待人；關心社會：了解社會，服務社會，奉獻社會），怎樣學會求知（勤學、善思、會總結），怎樣學會交往和學會生活提出具體的建議和明確的要求，制定班規班紀和班團干部分工職責，明確班級發展目標，這樣方能形成正確的班級輿論。

第三，抓好班級文化建設，為學生成長創造良好氛圍。

環境造人，氛圍無價。怎樣凝聚班集體的力量，關鍵是要營造一種健康向上和諧發展的班級文化氛圍。所謂班級文化，就硬件來看，主要是校園環境、班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄等的建設；從軟件而言，主要是班級教育、學生言行、人際關系、衣著穿戴等等。如何建設班級文化，倡導一種積極向上的集體力量，這個工作應貫穿學生日常學習、生活、社會實踐的各個方面。比如，組織出好墻報專欄、張貼激勵標語，常張貼各科高考狀元、優秀教師的復習方法， 組織學習樂美文化、特色班名、班訓，辦好讀書角，上好主題班會，抓好儀容儀表檢查，開展好榜樣教育等。

第四，抓好班干部的培養和保護工作，切實發揮學生自主發展的效能。

初中生已經具備了明辨是非、組織協調的能力，作為班集體中的具體工作可以放手讓學生干部組織和管理，班主任只須進行不定期的檢查、監督和指導即可。要發揮學生的自主管理的作用，班主任就應做好班干部的培養和保護工作。

培養班干部就是培養他們具有表率意識、服務意識和合作意識。對其工作的方法提出原則性的建議，如：安排、協調、指導、監督等，并給予必要的幫助。

保護班干部就是要關心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。在班干部出現工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養好干部、保護好干部，才能使班級管理水平上新臺階。

第五，強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養。中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

著名的教育學家巴特爾曾經說過： “愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅 僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任是班級的精神領袖，是班級的靈魂，只有充分發揮班主任的主觀能動性，才能保證班級的健康發展，只有充分發揮班主任的主導作用，才能保證班級發展的方向性和科學性。