中美教育者共談素養教育：讓孩子成功融入未來社會

杜亞娜

2018年9月，為了構建基于核心素養課程改革國際交流平臺，由清華大學附屬中學主辦，融尚國際教育教育集團、藍海致遠國際教育承辦，鳳凰青少協辦的中美核心素養教育論壇，邀請到美國前30名私立高中校長、招生官、課程專家到華，與中國學校校長、教師、家長進行對話，共同探索中美兩國基于核心素養培養的前沿理念，教學成果，先進做法，為中美兩國教育者搭建互相學習、借鑒、互通互融的橋梁。

“文化覺醒”下的“無用之用”

繼《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》節目的播出后，全民閱讀掀起“文化覺醒”的浪潮。但就目前而言，中小學仍然普遍存在閱讀范圍的狹窄、閱讀文本單一、閱讀量不足等現象。

在美國小學，一個老師教全科，因而很少有分科的概念。例如一本小說，往往是以章節書的形式呈現，每一頁面的文字、結構、排版是類似的。而一本科學的教科書，往往都有一些彩頁、圖片、頁腳、頁眉來講述他們的“故事”。融尚私塾國際教育集團的課程也是通過全科閱讀，體驗式互動讓學生在不同課程中體驗同一課程，從而加深理解。

曾有一份關于“學生發展核心素養調研”的調查針對上海市、浙江省、江蘇省和安徽省4個省市，覆蓋小學、初中和高中各類學校的330名校長。結果顯示，64.5%的校長認為當前學生缺乏的核心素養是社會責任，緊隨其后的是實踐創 新。

“在未來世界，學術能力只是一個非常基本的成功基礎。再往上包括五大核心能力：學術能力、思辨能力、溝通能力、利他精神、自我認知。成績再好的學生，如果不具備這五大核心能力，未來也不一定能夠成功。”五大核心能力正式融尚私塾國際教育集團再三強調的教學理念，這和中國學生核心素養標準是一致的。

2018年9月20日，為了構建基于核心素養的課程改革國際交流平臺，由清華附中、融尚國際教育集團、鳳凰青少聯合舉辦的“合作共享·融合互通2018中美核心素養教育研討會”在清華大學附屬中學拉開帷 幕。

在本屆研討會上，北師大教授、博士生導師、教育學部國際與比較研究學院副院長高益民圍繞“終身學習與核心素養”展開論述，清華附中國際部校長王殿軍分享“清華附中核心素養教育經驗”，MTC委員會成員帶來美國核心能力與“新模式”成績單。除此之外，中美教育者圍繞中美核心素養教育進行“圓桌論壇”，各抒己見。

核心素養為學生人生所準備的“槳”

曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙。師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識，然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎？

畢竟，學校教育不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的“槳”，而這個“槳”，就是“核心素養”。

“核心素養”近兩年來一度高居教育流行語排行榜。“學好數理化，走遍天下都不怕”，在當下也被替換為“培育核心素養，走遍天下都不怕”。

“核心素養”主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。“核心素養”與學生能力息息相關，與分數無關，核心素養的落地生根，實際上就是學生能力的不斷提 升。

近年來，教育界對學生核心素養的培養極為看重。“近十幾年來，核心素養的教育與測評日益引起全球的關注，甚至成為許多國家或地區制定教育政策、開展教育改革的基礎。面對日新月異的社會與經濟變革，全球許多國際組織國家和地區都在思考如何培養未來的公民，以使其能夠更好地適應未來的工作與生活。”北京師范大學中國教育創新研究院院長劉堅對當下世界就核心素養關注的內在動因闡釋道。