大學生社會責任感培養的現實意義及其思路分析

摘 要：大學生推動我國社會的進步與發展，是實現中華民族偉大復興的中堅力量，因此對于大學生社會責任感的培養顯得尤為重要。具有社會責任感的大學生可以更快的融入到社會環境中，并且為祖國的建設貢獻自己的一份力量，從而有效的實現自我價值。當代大部分的大學生缺乏基本的社會責任感，因此如何更好的培養大學生的社會責任感是社會各界共同深思的問題。本文首先闡述了培養大學生社會責任感的現實意義，然后又具體說明了在培養大學生社會責任感培養過程中存在的問題，最后提出了培養大學生社會責任感的解決措施，以期給相關人員借鑒和參考。

關鍵詞：大學生社會責任感；培養；現實意義；思路分析

2012年11月29日，中共中央總書記習近平在國家博物館參觀“復興之路”展覽時第一次闡釋了“中國夢”的概念。習近平總書記把“中國夢”定義為“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”。在“中國夢”影響下，社會各界對于大學生的社會責任感給予了更高的要求，大學生是實現“中國夢”的核心力量。就目前的大學生群體來看，大部分的大學生都缺乏社會責任感，這樣不僅阻礙了我國社會社會的發展，同時也不利于大學生的全面發展，因此對于大學生社會責任感的培養顯得尤為重要。

一、培養大學生社會責任感的現實意義

（一）構建和諧的社會主義社會

大學生接受基礎的高等教育，是社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才。大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才，同時是實現中華民族偉大復興的中堅力量[1]。大學生具有強烈的社會責任感可以使得我國更快的進入小康社會，從而構建和諧的社會主義社會。大學生作為國家復興的中堅力量，要擔任起新一代人的歷史重任，為構建和諧的社會主義社會貢獻自己的一份力量，從而有效的傳播中華民族傳統文化，使得我國擁有強力的國際競爭力。

（二）促使大學生全面發展

責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任[2]。大學生缺乏責任感不僅會被社會環境排除在外，同時也會受到他人的排擠和孤立。大學生在離開高校踏入社會環境的那一刻就應該擔負起自身對于社會的責任，從而使得自身可以在社會環境中全面發展，被社會和他人所接納，實現自身的人生價值，為國家貢獻自己的一份力量。

二、對大學生社會責任感培養過程中存在的問題

（一）高校忽視大學生社會責任感的培養

高校教育是幫助大學生樹立正確價值觀的重要階段，因此大學生離開高校的那一刻就踏入了社會環境，大學生可以在這個階段中充分的感受到學習環境和社會環境的不同，因此高校在對大學生進行教育的時候也應該培養大學生的社會責任感，使得大學生在離開校園環境之后能夠更快的適應社會環境，從而使得自身可以更好的進行日常生活和工作[3]。就目前的高校教育來看，高校并不重視對大學生社會責任感的培養，還僅僅只是停留在形式教育的階段。單一的教學方法和落后的教育觀念不僅不能培養大學生的社會責任感，同時還使得大學生更加缺乏社會責任感。高校對于大學生社會責任感培養的教育方式往往是說教，缺乏實踐教學的概念，使得教學內容過于蒼白，完全達不到預期的教育效果。

（二）家庭教育缺乏對大學生社會責任感的培養

社會責任感的教育應該從兒童抓起，社會責任感從小養成，有利于大學生從小就樹立正確的人生觀和價值觀[4]。《三字經》中提到過“子不教，父之過”，充分的說明了家庭教育的重要性。對兒童的眾多教育中家庭教育是最重并且最有效的教育，因為兒童在家庭環境的成長時間最長，因此受到家庭教育的影響最深。家屬的行為習慣以及道德品質無時無刻都在影響著兒童的人生觀和價值觀。當代大學生大部分都是獨生子女，因此從小嬌生慣養，受到家人的萬般寵愛，所以大部分大學生都以自我為中心，做事不顧后果，不考慮他人的感受。面對越來越激烈的社會競爭，大部分家長注重的是孩子的學習成績，一定程度上忽視了對孩子道德素質的培養，使得孩子從小就不能樹立正確的人生觀和價值觀，導致孩子成長以后自我意識過強，在校園環境中不能夠遵守校規校紀，做事不留余地，不考慮他人的感受，很容易走上歧途。家庭環境缺乏對孩子社會責任感的培養，使得大學生從小養成了蠻橫傲慢、自私自利的性格，自身的社會責任感極度缺乏。

（三）社會環境中的負面因素較多

隨著我國在國際上的影響力越來越強，我國與其他各國的交往更加密切，導致我國的社會環境受到國外文化的沖擊，在一定程度上影響了大學生的道德素質[5]。許多大學生為了追求物質上的滿足，盲目拜金，過高的虛榮心導致大學生會做出一些不可控的事情。社會環境中的許多負面因素影響著大學生的精神世界，導致大學生的精神世界逐漸被功利化和世俗化，過度的追求物質上的滿足，并且在這種偏激心理的影響下很容易發生違法事件。隨著西方文化的逐漸滲透，導致我國的社會道德出現了多元化標準的情況，缺乏社會道德標準的限制，人們的道德素質很容易就會發生扭曲的情況，在一定程度上影響自身的社會責任感。校園環境和社會環境存在非常大的差距，因此當大學生剛剛步入社會環境的時候，很容易被社會環境中的負面因素所影響，極容易染上社會不良風氣，導致自身缺乏基本的社會責任感。

三、培養大學生社會責任感的解決措施

（一）高校加強對大學生社會責任感的培養

高校加強對于大學生社會責任感的培養，可以使得大學生在離開學校之后更快的適應社會環境，并且不會被社會環境中的負面因素所影響，從而得到更好的發展。高校可以從以下幾個方面強對大學生社會責任感的培養：（1）引導大學生形成社會責任感。高校應該改變自身落后的教學理念，側重對大學生社會責任感的培養。高校領導以身作則，加強對教師的管理，轉變學生的考核標準，不僅僅通過考試成績來評判一個學生的優秀與否，從而引導學生形成社會責任感，同時也要加強對高校教師社會責任感的培養，只有高校教師意識培養社會責任感的重要性，才會注意對大學生社會責任感的培養，從而使得大學生可以擁有強烈的社會責任感。（2）營造良好的校園環境。大學生受到良好校園環境的熏陶可以自發的形成社會責任感，因此高校應該注意為大學生營造良好的校園環境。利用黑板報、宣傳欄等等大力宣傳中華傳統美德，宣揚良性的校園文化，并且注意對校園網站的建設，也可以積極舉辦校園文化活動，開創校園文化節，不僅可以有效的調動大學生的參與積極性，還能更好的熏陶大學生的精神世界，幫助大學生形成社會責任感。高校還可以在校內設立知名文學大家的雕像，旨在通過真實的例子引導大學生形成社會責任感。（3）增加大學生社會實踐機會。社會實踐可以讓大學生更加真切的感受社會環境，讓大學生在社會環境中自發的形成社會責任感。充分的利用者愿者活動，讓大學生通過志愿者活動自發的服務社會，幫助需要幫助的群體，在一定程度上讓大學生明白自身的社會價值，并且也豐富了大學生的社會經歷，使得大學生更加真實的感受到校園環境和社會環境的不同，當自身步入到社會環境的時候能夠能加快速的接受這種身份的轉變，使得自身能夠更快的適應社會環境，并且在社會環境中找到自我價值，樹立強烈的社會責任感[68]。

（二）充分發揮家庭教育的作用

家庭是人們的第一學習環境，并且良好的品性和道德素質要從小養成，所以應該充分發揮家庭教育的作用，使得大學生從小就擁有社會責任感，可以通過以下幾個方式充分的發揮家庭教育的作用：（1）家長重視對孩子社會責任感的培養。家長明白培養孩子社會責任感的重要性，在教育孩子的時候采用嚴厲管教和和藹關愛相結合的方法，不過度溺愛孩子，使得孩子從小就可以樹立正確的人生觀和價值觀。家長不應該過多的把精力放在工作上，更多的陪伴有益于孩子樹立正確的人生觀和價值觀。（2）家長樹立良好的形象。家庭教育中家長的一言一行都會影響到孩子品性的形成，因此家長應該樹立良好的形象，以身作則，對家庭、對社會負責，為孩子樹立良好的榜樣，促使大學生從小就有基本的責任意識，有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀[9]。

（三）創造良好的社會環境

大學生剛剛離開校園環境就像是一張白紙，如果不能有效的抵制社會環境中的負面因素，很容易使自身染上不良的社會風氣，除了大學生要學會自律以外，我國也應該為大學生創造一個良好的社會環境，可以通過以下幾個方面為大學生創造良好的社會環境：（1）充分發揮媒體的作用。利用媒體可以對社會進行有效的監督，并且在監督過程中可以進行有效的宣傳。對于不良的社會現象堅決抵制，并且將這種抵制有效的宣傳給大學生，可有和大學生產生心靈上的共鳴，然后讓大學生也抵制這種不良現象，在一定程度上消除了社會環境中的負面因素。（2）充分利用輿論載體。隨著互聯網技術的飛速發展，各種輿論載體層出不窮，并且這些輿論載體深受大學生的青睞，因此有關部門可以對這些輿論載體進行監督和宣傳，使得大學生可以有效的接收到這些輿論載體所傳達的信息，潛移默化的形成自身的社會責任感。大部分的輿論載體還具有一定的互動性，大學生可以發表自身的看法和見解，有關部門可以通過大學生發表的看法及時的了解到大學生的心理狀態，對輿論載體進行針對性的調整，通過輿論載體培養大學生的社會責任感[10]。

四、結語

當代大學生應該意識到自身對于社會的責任，并且明白自身擔負著中華民族偉大復興的責任，所以除了提升自身的專業技能，還要有強烈的社會責任感，擁有良性的道德品質，從而樹立正確的人生觀和價值觀。除了大學生自身要明白自己的責任，高校、家庭、社會都要充分的明白培養大學生社會責任感的重要性，充分的發揮自身的效用，輔助大學生成為國家的棟梁之才。習近平總書記所提出的“中國夢”就是指引大學生要擔負起自身對社會、國家以及民族的責任，勵志圖強，高瞻遠矚，謹記社會主義核心價值觀，擁有強烈的社會責任感。國際競爭日益激烈，為了保持我國在國際競爭中的競爭力，實現中華民族的偉大復興，大學生就要樹立社會責任感，對社會負責，對自己負責，在社會環境中積極進取，為社會建設貢獻一份自己的力量，從而構建更加和諧的社會主義社會。

參考文獻：

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[9]王白麗.大學生社會責任感培養探微[J].學校黨建與思想教育，2016，07（20）：6364.

[10]史瓊.新媒體時代高校學生社會責任感培養的思考[J].江蘇科技信息，2016，05（20）：4750.

作者簡介：李鑫（1990），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，所在職務：齊齊哈爾大學材料科學與工程學院輔導員。