淺談多媒體在小學課堂教學中的應用

陳繽

一、多媒體教學的概念

1.多媒體的概念

多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。

2.多媒體教學的概念

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機，并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學。

二、多媒體教學的的特點分析

（一）多媒體教學的優點

1. 多媒體教學是一種現代化的教學手段

多媒體強調以現代化電教媒體為中心的多媒體群的作用，充分使用網絡技術、多媒體技術及計算機技術。能夠形象、生動、直觀地顯示出傳統教學手段難以表達的教學內容或無法觀察到的現象。能夠突破視覺的限制，較直觀地向學生展示比較難理解的知識點，加深教學印象。可以更好地幫助學生對知識進行梳理、歸類、系統化，促進感性認識上升到理性認識，同時也培養了學生的分析綜合能力，讓學生感到所學課程是有興趣的。可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點；它使一些在傳統教學手段下難以表達的教學內容或無法觀察到的地方形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

2.多媒體教學是一種科學的教學方法

多媒體教學充分發揮集成性的特點，把教學內容包括文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多種信息集成和綜合，生動、動態、直觀地表現出來。以它特有的魅力，誘導和刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學過程成為師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大減輕了學生的心里壓力和學習負擔。為了提高教學效果，多媒體教學對學科內容進行技術上的優選、提煉和加工處理。根據教學中的突出重點、難點進行媒體資源的配置，大大提高了教學效率。以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

3.多媒體教學是一種新穎的教學模式

傳統的課堂班級式教學，學生始終處于被動的學習環境中，只能單向地、被動地接受信息。利用網絡學生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發言，發揮各自的特點，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學習新知識。同時，多媒體教學方式則是集體化和個體化二者的有機結合。可以靈活根據每個學生的特點，因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。

（二）多媒體教學的缺點和存在的問題

1.多媒體教學盲目使用容易造成老師和學生之間的交流缺失

在課堂上，過多的依賴多媒體課件，所有的教學內容都以多媒體課件的的形式表現。教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生主體作用。

2.多媒體教學的過程難以很好的把握

整個教學都是按事先設計好的模式和流程進行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動，不能像傳統教學一樣根據學生的表情和反應隨時調整授課節奏，覺察學生的問題并給予及時的回答。而且多媒體教學的信息量大，節奏快，難免重點不突出。信息過多還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動的接受課件內容，缺乏思維的過程。

3.多媒體教學課件的制作缺乏合理性、實用性

多媒體教學課件還存在許多問題，達不到教學的要求，甚至有的課件就是課本的“電子版”，完全不能體現多媒體課件的優勢。教師只須操作電腦“翻頁”即可，省去了板書的麻煩，似乎節省了不少時間，可是學生盯著屏幕上的文字，往往筆記都來不及摘抄，只能是課后死啃課本，效果很差。這種課件不但不能激發學生的學習熱情，反而容易使學生產生大腦疲勞，失去了多媒體教學的的意義。

三、多媒體教學存在問題的解決方法

計算機多媒體教學能充分調動學生的主體性，通過情境創設，協作學習，促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。

1.在教學中增進交流，提高學生學習的主動性，積極性

在學生中開展多種形式的學習交流活動，把平時的教學內容融入其中。教學中多與學生交流，注重學習引導，同時利用媒體教學的的多樣性，增加教學內容的趣味性，促進學生學習的積極性。

2.在教學中使用多媒體要有度

教師應根據教學內容的性質、學生的基礎知識、接受能力選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規媒體有機配合，以達到最佳的教學效果。

3.抓住教學的重點，提高媒體課件的實用性

多媒體展示的應該是教學內容的重點、難點。要用不同的形式來展示重點，加以強調。同時加強校內、校際之間的交流，促成資源的共享，提高多媒體課件的實用性。

四、總結

多媒體作為一種新型的教學媒體，具有存儲量大、準確性高、直觀性好、處理速度快、交互對話和邏輯判斷等諸多優點。教師在教授具體課程時，應當根據不同的教學目的、教學內容及學生的具體情況采取合適的教學手段，在傳統教學中運用多媒體作為輔助的教學手段，尤其在課堂教學中穿插運用多媒體的課件教學可以使教師從課堂的板書及勞作中解放出來，把主要精力用于更多的關注和掌握學生的動態，及時準確地發現學生的難點以及沒有掌握的問題，恰當地推動教學的順利進行，這樣才能更好提高教學效果。