多媒體信息技術(shù)下的聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊甲良

聾生由于受到聽(tīng)力殘障的影響，他們獲取知識(shí)的途徑較為狹隘，往往拘泥于直接經(jīng)驗(yàn)，這就意味著聾生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很大程度上要依賴(lài)于直觀、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要盡量地使用直觀教學(xué)手段和方式，為聾生提供將已有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)之間建立必然的聯(lián)系。多媒體信息技術(shù)是從根本上改變聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的重要途徑之一，教師要充分應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加深聾生的感觀刺激，使聾生有身臨其境之感，牢牢地抓住聾生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。但是數(shù)學(xué)本身比較枯燥、抽象。聾生對(duì)課本興趣淡薄，加上自控力差、注意力容易分散、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注同一事物的特點(diǎn)，那么教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體信息技術(shù)手段可以為聾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于多種感官參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化中感受數(shù)學(xué)的美妙。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我利用了多媒體課件具有鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、直觀的形象等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)揭示“圓的周長(zhǎng)”的概念。課件中，我設(shè)計(jì)了一紅一黃兩輛跑車(chē)，用它們的行駛軌跡來(lái)揭示周長(zhǎng)。演示兩輛跑車(chē)分別沿正方形和圓形的路線(xiàn)行駛，黃色跑車(chē)沿正方形行駛一周，所行的路程實(shí)際是正方形的周長(zhǎng)，那么紅色跑車(chē)沿圓行駛一周，所行的路程實(shí)際上是什么呢？什么叫圓的周長(zhǎng)呢？通過(guò)了多媒體課件色彩鮮艷、生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子就吸引了聾生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，再利用直觀形象的演示，使聾生由正方形周長(zhǎng)的概念推進(jìn)圓周長(zhǎng)的概念，以舊引新，解決了聾生理解上的困難。

二、 合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，突出教學(xué)難點(diǎn)，化難為易

多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地淡化難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，我在屏幕上顯示出一長(zhǎng)方體圖形，然后閃爍長(zhǎng)方體的前面和后面（同一顏色），讓學(xué)生說(shuō)出如何計(jì)算前后兩個(gè)面的面積。學(xué)生回答后，再依次閃爍上下兩面和左右兩面（分別用不同于前后兩面的顏色），讓學(xué)生分別說(shuō)出面積的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易概括出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。由于利用多媒體教學(xué)，使屏幕上的立體圖形得到分解和組合，六個(gè)面用不同的顏色顯示，不僅幫助學(xué)生建立起一定的空間觀念，而且較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

三、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)聾生的審美能力

在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體不僅可以把數(shù)學(xué)教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且往往比教材的描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，加上多媒體教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、動(dòng)態(tài)美等因素，可構(gòu)建至真至美的意境，加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶和感染。

在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一節(jié)課時(shí)，首先又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國(guó)的國(guó)旗，這不僅開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)面，又通過(guò)設(shè)計(jì)的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我有意識(shí)地進(jìn)行開(kāi)放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來(lái)學(xué)習(xí)新知，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫(huà)讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱(chēng)的美，同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還受到了美的教育。

四、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)補(bǔ)償聾生的語(yǔ)言能力

聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，但數(shù)學(xué)課上的語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)文課上的語(yǔ)言教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，我們可從聾生的實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)，想方設(shè)法利用多媒體課件去采取必要語(yǔ)言教學(xué)措施。聾生由于先天或后天原因部分或全部喪失語(yǔ)言和聽(tīng)力能力，為了補(bǔ)償他們?cè)诼?tīng)覺(jué)上的障礙，視覺(jué)的觀察力和頭腦的分析能力得到加強(qiáng)，我們?cè)诶矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意體現(xiàn)補(bǔ)償性原則，在聾生教學(xué)中更多地運(yùn)用表現(xiàn)實(shí)景的影音文件以及生動(dòng)、略帶夸張的動(dòng)畫(huà)和豐富多采的圖片，形象、真實(shí)地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中對(duì)于用語(yǔ)言（手語(yǔ)）不能表達(dá)清楚，而又非常重要的知識(shí)點(diǎn)，可利用教學(xué)軟件等手段來(lái)完成，既避免了煩瑣的、無(wú)效的語(yǔ)言教學(xué)，又使學(xué)生利用視覺(jué)直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息，從感性上對(duì)新知識(shí)有了認(rèn)識(shí)，攻克語(yǔ)言障礙這一難點(diǎn)。因此說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓補(bǔ)償性原則在教學(xué)中應(yīng)用得更加充分和合理。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)著創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，我們要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能地變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的素材。巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。