電教輔助優化提高語文課堂教學效果

馬登俊?丁曉燕

綜合運用電教手段，優化語文教學是當前小學語文教學改革的方向之一.通過電教手段的使用，可以最大限度的創造空間，為教學質量的提高提供有效的幫助。隨著多媒體信息技術在課堂教學中的不斷推廣使用，電教手段頻頻走進課堂，給課改后的課堂教學帶來勃勃生機，也為廣大教師提供一個新的教學手段。在學生愉悅學習、創新學習中發揮了巨大作用，可以充分調動學生學習的積極性，主動性，激發學生學習的興趣，達到課堂教學的效果。那么如何運用電教手段來優化語文課堂教學，達到預期目標呢？

一、綜合運用電教手段，創設引人入勝的教學情境，讓學生快樂走進課文

興趣時最好的老師，也是最好的動力。上課開始，教師的激趣方法越高超，越具有吸引力，學生的學習積極性就會越高，教學的效果就會越好。因此，教師要善于利用各種方法和手段創設各種情趣、意境，引領學生始終積極主動的地投入到學習中去。

例如，在教學《手捧空花盆的孩子》一文時，為了激發學生學習興趣，我利用課件展示了一組具有動態效果的圖片，并配有解說詞和音樂。動聽的音樂旋律，將圖片緩緩出示，再加上簡潔明了的解說語，讓學生很快進入了一個有趣的故事情境中，整個課堂，安安靜靜，學生到陶醉在這個故事中去了。接著在解說的過程中，設計幾個帶有趣味性的問題，留下來為正式上課講解的過程中來予以吸引學生做鋪墊?？赐炅?，也聽完了，學生也沉浸在這個有趣的故事中，也對這篇課文有了一定的了解。這樣為上課做了一個很好的鋪墊。把學生引入課文的學習中。只要能激起學生強烈的求知欲望，使學生自覺調動自身所有感官，帶著好奇，帶著情趣，全身心地投入，進行自主、快樂地學習，那么課堂教學已成功了一半。

二、營造良好的氣氛，用音樂渲染，輕松感受課文的情感意境

良好的氣氛可以給人一個輕松的感覺，學生在身心的體驗中得到收獲。音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。語文也是一首流動的詩，語文教學需要浪漫主義情懷。語文課的教學中，教師的情感投入是至關重要的，需要我們全身心地投入，準確地抓住教材的情感點和學生的情感點，再讓音樂與文章優美的語言交融在一起，使學生在激蕩的情感中受到感染，受到熏陶和激勵，在濃郁的情感中想象、頓悟。

在教學《春天的小雨滴滴滴》一文時，我力圖營造一種詩意的課堂，以讀為主，抓住一個“滴”字，通過音樂渲染，讓學生體會到雨點滴到樹林的葉子上，滴在鐵皮屋上所發出的聲音，聽雨水流淌的聲音，聽風吹樹葉的聲音，看雨中的樹，雨中的路。當我安排學生有感情地朗讀文中相關的詞、句、段時，對學生說：“詩一般的語言，詩一般的感受，像朗誦詩歌一樣讀讀這些句段吧！”瑯瑯的讀書聲和著歡快的音樂，學生被文中的詩情畫意感染，深深打動內心。伴著歡快甜美的音樂，讀出春雨滴在樹葉上的美妙的聲響，就像置身與一座音樂廳；讀出了樹的快樂；讀出對春雨的贊美之情，讓濃烈的感情浸泡濕潤形象化的韻律、和諧而又優美動聽的語言，使課堂教學收到回味無窮的美學效應，給學生一種的美的享受，感受和再現作品的情思美感，體驗到詩一般語言的節奏美、音韻美，情感得于升華，達到“三維”目標。

三、積極啟發誘導思維，巧妙釋疑解難

教材中的每篇課文都有突出中心和可以用來體現訓練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內容離學生實際比較遠的。在課堂上，當老師不停地啟發誘導，而學生卻“啟而不發”時，當教材中的重點難或關鍵處需要理解掌握，而學生難以掌握時，可以運用電教手段來解決。因為電教媒體具有對事物與現象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現力。它突破了時空的限制，再現教學內容的全貌，從而激發興趣，達到啟發思維的效果。教師還可以借助電教手段，來加以輔助釋疑，解決難題，因為電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生積極地思維，提高學生思維能力。使教學內容變抽象為形象，變難為易，學生易于接受。

如教學《盧溝橋》一文時。由于課文有一部分內容離學生生活實際較遠，他們不明白，盧溝橋附近的紀念館和紀念碑是怎么回事。這個時候可以借助電教手段，來讓學生感受那個時代的有關故事，加深對盧溝橋的有關歷史故事了解，增強對抗日戰爭中的死去先烈的敬仰之情，教育學生要熱愛今天來之不易的美好生活。同時通過歷史短片了解盧溝橋不僅是個設計合理，造型美觀的橋，而且也有著不同尋常的歷史故事……這樣，聲畫并茂，視聽結合，學生了解了當時的時代背景，了解到中國人民是在戰斗中用血肉和生命才換來今天的幸福生活，所以，中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑是讓我們銘記這些英雄，同時增強學生的愛國意識，好好學習為中華民族的偉大復興而努力，不要讓我們的祖國受到任何的屈辱。

四、畫龍點睛，激起情感共鳴，陶冶思想情操

許多文章，常常含義深刻，一件小事，幾句話語，包含著人世間最美好的情感。當教學到最后時，往往讓人感到言已盡而意猶存。在教學《我不能忘記祖國》一文時，在教師的誘導下，在學生一遍遍地品讀感悟中，感悟宋慶齡這種愛國情懷的偉大。她這種愛國情懷讓人由衷敬佩和感動。更讓學生從身邊的人、身邊的小事中體驗到這種愛國無時無刻不在。此時，我適時播放歌曲《我的中國心》，讓學生隨歌聲真情流露，深情地唱起，在激情中結束課文教學，激起了學生情感共鳴，陶冶思想情操。

語文課堂充滿著無限的趣味。而語文教學是學生、文本、作者之間的情感體驗，更是邏輯思維與形象思維的有機結合。在教學中，利用電教手段的多樣性激發學生學習興趣。充分調動學生學習的積極性、主動性，不斷提高學生創新意識和教師的教學水平，從而優化小學語文課堂教學，實現課堂的最佳效率，達到提高教學質量的目標。