中職班主任管理工作并非難事

凡倩

中職學校是為社會提供技術性人才的重要場所，中職學校是實用技術人才的主要培養場地，必須做好中職學校的班級管理。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標。

中職教育階段是學生非常重要的一個時期，是他們在求學道路上的一個重要轉折點，班主任是他們這段重要的道路上的引導者。那么教師需要怎樣做，才能做好班級管理的工作呢？

一、充分了解學生，用心關心學生

一個班級的學生來自不同的家庭，學生的成長環境不同、各自的生活習性與性格不盡相同。接任一個新班級的班主任，要盡快熟悉認識學生，最短時間記住學生的名字，使得學生有一種被重視的心理，從而更好的熟悉班級，快速的融入班級及校園。班主任應當建立一個班級管理手冊，包括學生的基本情況、家庭情況、學習情況等，根據每個學生不同的情況有計劃、有目標的建立適合于每個學生的管理方法。

教師不再是教育工作的獨裁者，而是學生學習活動的組織者、合作者。班主任進行班級管理時，要充分把握這一原則，加強對學生的關愛，改善班主任和學生關系。班主任要積極與學生溝通交流，增強對學生的學習和生活以及心理性格的了解，拉近與學生的距離。在班級管理工作中，要尊重學生的人格和個性差異，發揮教師的主導作用，促進學生身心的健康發展。引導學生處理好校園生活與學習之間的關系，引導學生正確處理同學與同學，同學與教師之間的關系。對于家庭條件特殊的同學，班主任應該給予特殊的照顧與關懷，使其有正確人生觀與價值觀，并保持積極樂觀向上生活態度。

二、建立合理的班級管理制度

班主任應該強化班級的規章管理制度，根據班級的具體情況做出明確細致的分析。對于學生的管理，要有一定的細致的分析評價過程，對于表現好的學生可以給予適度的獎勵，同于表現差的學生應該采取一定的懲罰，執行賞罰分明，培養優良的班風。班級管理制度并不是一成不變，在執行的過程中，可以根據具有的情況進行修正，以便于制度更好地發揮作用。

三、培養學生的自主能力

中職學校的學生與普通學校的學生面臨的學習任務不同，他們在學習文化知識的同時也要學習職業技術，要掌握一技之長，畢業后即將踏入社會，參加工作。班主任在管理班級的時候特別要注意培養學生的自主能力，可以著重以下幾個方面。

（一）培養學生的自主管理能力

班主任在管理班級的過程中，可以從學生中選取班干部，班級干部協助老師管理班級的紀律和學習情況，同時技能實踐過程中也可以參與進來，在學校車間的操作過程中起到帶領和模范作用，為參加工作奠定一定的基礎。擔任班級干部的學生可以在不同的學期可以輪流，這樣使得大部分學生得到管理方面的鍛煉，主要是培養全班同學的自覺與自主能力。

（二）培養學生的自主鉆研能力

學生在掌握一定文化知識的同時，更要注重技能知識學習與技能實踐的能力。根據學生的人數，在班級里面可以設定幾個技能學習小組，由掌握技能較好的同學擔任小組長，帶領小組同學學習，各技能小組之間按科目定時在技能車間、實驗室舉行技能比賽，對于比賽獲勝者給予相應的獎勵，賽后由小組長帶領大家進一步學習賽中的知識、訓練實踐能力。

班主任要著重關注國家、省、市舉辦的技能大賽，涉及到自己班級專業的科目，要積極讓學生參加。參加這樣的技能大賽，技能開闊學生的視野，也能鍛煉學生的技能實踐能力，同時還可以學習他人之長、補自己之短。通過比賽學生能將理論知識轉變為動手操作，在實際的操作過程中也能發現自己理論知識的不足，能以技能的手段讓學生主動學習，通過比賽來鍛煉學生的自主鉆研能力，為將來踏入社會工作奠定了基礎。

四、立德樹人，培育大國工匠精神

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，為教育指明了前進的方向。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。班主任通過每周的班會課、班級活動等給學生傳遞正確的人生觀、價值觀、世界觀；以遠大理想激發學生的理想，用道德人生引導學生的道德責任感，用自己的知識點燃學生求知創造的熱情。

職校學生將來大多要靠自己學得的一技之長立足社會，在學校培養大國工匠精神很有必要。可以通過典型人物事跡、電視專題節目、專業技術短片等讓學生獲得職業技術的認同感、自豪感。現代職業院校是培養“大國工匠”的搖籃，是培育和弘揚“工匠精神”的重要陣地。職業院校的根本任務是立德樹人，培育和弘揚“工匠精神”是職業院校踐行社會主義核心價值觀，培養社會主義事業建設者和接班人的根本任務之一。因此，職業院校必須要將“工匠精神”的培育貫穿于教育教學全過程。

五、結束語

中職班主任在中職教育中占據著重要位置，中職教育的學生年齡階段不同于其他學生，這個階段的孩子正處在各方面全面發展的時期，班主任應該深入了解學生們的訴求，深入研究班級管理工作，不斷創新班級管理方法，用自己的實際行動來感染班級上的每位學生，讓學生能夠主動參與到班級管理當中，共同促進整個班級的進步，從而不斷促進自身的全面發展，推動中職教育不斷向前發展。