我是怎樣指導學生讀書的

陸巖柳

書籍是人類寶貴的精神財富，是仁人義士智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書則是汲取精華的方式，是人類傳承優秀文化的通道。如何指導學生讀書呢？

一、營造讀書氛圍，創建特色班級

為了創建讀書特色班級，精心布置教室，開辟了類似“我的推薦”“讀書之星”評比這樣的欄目，并作為永久欄目，我還利用學生的資源充實班級圖書角，并對圖書角進行裝飾及命名，圖書角的圖書根據班級的讀書情況及時更新，并和其它班級進行圖書交換借閱，這樣大大的增加了學生讀好書的機會，并派專人管理，負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。同學們利用中午間休和晚自習時間，喜滋滋地閱讀課外書，豐富了課外業余生活，開闊了視野，受到智慧的熏陶和濡染。

二、激發學生興趣，使學生樂于讀書

興趣是最好的老師，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。語文教學中應著力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂、娓娓動聽的演講，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大白結局之際，我們戛然收聲告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時再不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2.要想讓學生有興趣來讀書，就要讓學生有求知的欲望

這就要求我們引導學生多觀察自然、觀察社會，從而發現問題，產生疑惑，萌發求知欲望。

三、舉辦“好書推薦”活動

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力差，對讀物選擇不夠，作為教師向學生提供相應的讀物，根據他們的興趣和需求選擇適合他們閱讀的有益讀物。我向學生推薦一些經典作品，如《魯濱遜漂流記》、《簡愛》等，提出了必讀書目和選讀書目。因為這類書籍可以豐富學生的文學知識，提高學生文學修養，也能為他們寫作打下基礎。也向他們推薦自然、科普、科幻等方面的書，使學生能從中獲得大量的新鮮的科學知識，激發他們愛科學、學科學的興趣，為他們今后成長奠定基礎。指導學生去讀一些與課文內容相關的文章，使課內學到的知識在課外閱讀中得到復習、補充，加深認識和實際運用。總之，只要思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的書籍或篇章都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書，在好書中汲取營養。針對班級學習上的“弱勢群體”，他們讀書速度慢，平時連各課作業都很困難，更別說有時間閱讀課外書了。他們思維遲緩，學習方法機械，越學越吃勁，對讀書毫無興趣，我就給予特別指導點撥。為此，我針對他們各自的特點，精挑細選短小精悍的文章，對于做事磨蹭，學習效率低的學生就讓他們讀有關提高效率方面的文章，對于學習方法不科學的學生，向他們推薦有關學習方法的文章，對懶惰的學生，我限時他們完成有關勤奮成才的文章，特別是一些單親家庭的孩子，由于生存原因，家長在外奔波，家里只有孩子一個人，孩子心里沒著落，心情常常被沮喪、灰暗籠罩，選擇自力、自信的文章溫潤他們的精神世界，領悟做人的道理，樹立起生活的信心，跳躍起生活的正常律動。

四、教給學生讀書方法，使學生有效閱讀

作為讀書的指導者，我向學生介紹一些行之有效的讀書方法，如精讀法、略讀法、默讀法、精讀略讀結合法、摘抄評價法等，指導學生在閱讀過程中根據需要采用恰當的讀書方法。如讀一本好書時，可先用粗讀法大致了解書的內容，然后再選擇重點篇章細讀，并根據需要，選擇摘抄評價法，將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋、寫評語，為以后作文準備了豐富的語文積累。

五、開展各科讀書活動，加強學生間的相互交流

學生閱讀一些書后，就有交流的欲望。通過交流，學生能夠知道更多的知識。我班每兩星期上一次讀書交流課，學生作兩周的讀書匯報，可以推薦自己閱讀的好書，也可朗讀自己喜歡的名言，可以講書中精彩內容或感想，也可以講自己的收獲，我隨機作點評。這樣的讀書活動課，使學生感受到了讀書的快樂，從心底里漸漸滋生出對書的熱愛。每月舉行一次讀書活動，給學生展示、交流的平臺，激發學生自豪感和快樂感。

在近兩年的“書香校園”創建活動中，學生的讀書熱情不斷高漲，課余飯后，經常看到他們認真讀書的身影，學生的綜合素質在潛移默化的提高。特別是當他們看到自己編緝、整理、出版的《名人簡介》《百草集》《古詩配畫集》《讀書周報》等更是興奮不已，讀書的興趣更濃了。《古詩配畫集》是學生把每天晨讀背誦的古詩配上與詩意相符的圖畫，在編輯的過程中，即提高了學生的繪畫技能，又豐富了學生的想象力和創造力。學生看到自己制作的一幅幅精美的古詩配畫，背誦古詩的熱情更高了，一年多下來，學生已經能夠隨口道出上百首古詩。《名人簡介》搜集了小學語文課本中出現的二百多名人的生平事跡，使課內知識在課外得到拓展和延伸，增進了學生對文本的理解，同時課外閱讀了名人的一些相關文章，從而使學生對一些名人有了更深的了解，也被他們的精神所鼓舞，立志向名人學習做有成就的人。《百草集》搜集了上百種奇異植物，使學生認識了許多從未見過的花、草、樹木，即陶冶了情操又激發了學生對大自然的熱愛，更可喜的是他們學會了用花的語言傳遞情感，教師節的那天，同學們紛紛給我送來了一束束康乃馨，使我深受感動，我感到學生在讀書中正在漸漸的成長，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”作為班主任，我將引導學生繼續讀書，并和他們共同讀書，與書為伴、與經典為友、與博覽同行，從而享受學習的快樂、生活的快樂。