培養小學生愛好體育運動的情感

劉月華

一、在教學中確定情感目標。

教育部提出的各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷、更加注重自主發展、合作參與、創新實踐

教師必須使每個學生都保持積極健康的情感，形成積極的學習態度。首先，體育教師可以對學生的興趣、愛好、性格類型等全面了解，為調控情緒奠定基礎。對學生訓練和學習中出現的消極情緒進行因勢利導，使其戰勝挫折，克服心理障礙，從而保持良好的心境和情緒。其次，培養學生學習體育項目興趣，教師可以采取多種先進的教學手段，靈活多變的教學形式，通過觀看視頻，設置劇情游戲等增強課堂教學的趣味性。第三，培養學生追求成功的進取心，在每節課提出不同的目標，讓學生在實現目標的過程中保持內驅力。

過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為學校體育就是出去打球、早上做操、解散活動，學生中普遍存在這樣的現象。因此，我們要在教學時間中依據實際情況確定具體的情感目標。小學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷激發學生對體育項目的熱情。

二、要充分發揮體育教師的情感影響力

體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，體育教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，都直接影響著學生。在教學中，體育教師要以敬業精神、熱愛學生的滿腔熱情和規范正確的動作去感染學生。體育教師與學生朝夕相處，要特別注意自己的言行舉止，只有這樣“導之”，學生才能自覺自愿地“行之”。

學生正處在長身體、長知識的階段，而思想尚不成熟，人生觀還未確定，需要教師的細心引導、啟發和言傳身教。教師要精神飽滿地對待每一節體育課，滿腔熱情地對待每一個學生，把對課的關心和對學生的愛心融合在一起。

愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。小學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對小學生的愛要真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，極力自己努力學習。鼓勵學生將自己對體育課的情感及喜怒哀樂與體育老師進行交流。對學生的想法和體會，老師要及時在課堂上進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。從而讓體育課成為一個融洽的大家庭。

個人教學經驗表明，學生在自己喜歡的教師的課堂上，積極性高，熱情高。首先，教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，建立關心學生、尊重學生、理解學生的新教育觀念。其次，提高教師自身修養，力求有良好的素質、和藹可親的態度、幽默風趣的言談、生動有趣的教學方法等。

三、培養小學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在小學體育教學中，應當讓學生在教學和游戲過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點。如團結協作的集體游戲，不停的在游戲中提出合作和互相幫助的重要性，個人耐力項目，在旁邊不停的鼓勵怕苦怕累的學生堅持的意義，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

四、創設好的情感環境

教學中，體育教師組織運動會和競技游戲，通過比賽和游戲，使學生們在競爭中發現和完善自我，從而提高他們對體育的興趣，滿足他們正常的表現欲。

通常在日常球類和技巧課中，本人根據學生情況，分成幾組進行比賽。在比賽中，對技能掌握得好的組給予表揚，對跳高技能掌握得不好的，則讓他們重新看老師或同學示范，然后再練習。

實踐證明，情感環境的創設和快樂體育的實施，是相互搭橋、相互影響和相互促進的。

五、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在小學體育教學實踐中發現，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，體育教師要學會和學生融為一體，和他們一起做游戲，一起玩。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛煉，把體育課上活，學生才會喜歡體育課。

綜上所述，在實踐過程中，教師可以適時地組織游戲和比賽，既增強了學生對體育運動的興趣又對學生進行了思想品德教育。可以通過游戲對學生進行愛國主義教育，培養學生的集體榮譽感、團結協作、機智、勇敢進取的精神；對學生保持環境衛生，愛護大自然，保護動物與植物的教育；對學生廢物利用意識的教育，通過比賽對學生公平競爭，團結協作、樹立學生的集體榮譽感的教育

素質教育，教師是其中“主體”之一，教師充分發揮主體作用，以博愛、仁愛之心，呵護幼小心靈，以“桃李不言，下自成蹊。”的為人處事之道，引領學生初步建立人生觀、世界觀和價值觀，為人生成長奠定基礎。以“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的教育理念，培養學生全面發展，健康成長。