淺談中外教合作教學方式

武艷

一、 中外教合作教學的目的和意義

中外教合作是一種中西結合的教學方式，目的在于將中西方優秀的教學理念和方式相結合。西方教育更注重思維的培養，而中國教育更注重知識的掌握。兩者有效結合，可以培養具有高素質的學習型人才。

二、如何實踐中外教合作教學

中外教合作教學，需要研究實踐者首先了解中西方教育理念、教育制度，校園文化。求同存異，不斷改進，融合；其次要了解中西方教育形式涉及的內容，例如，教學方式、教學方法、教學設備等。

三、中外教合作教學的背景

在傳統的中教英語教學中，中教注重知識的講授，益于學生英語基礎知識掌握，但在英語的應用方面表現較弱。傳統外教教學，有益于學生聽說能力培養，但由于外教教學容易脫離中國學生的實際情況，學生基礎知識掌握不牢固。對此我們提出中外合作教學方式，采用中教老師主導教學內容，外教老師主導課堂教授。取中外教教學之“長”，補中外教教學方式之“短”，二者相輔相成，達到教學效果倍增的目的。

四、影響中外教合作的因素

（1）教育理念

中外教合作教學，既要學習國外的先進教育理念，又要結合我國實際情況。我國的教育理念較為傳統、保守，注重學生的基礎知識的培養，科研風謹慎，崇尚權威，注重答案的標準性，能吃苦。國外的教育理念自由，開放，具有創新、開拓精神，敢于質疑權威，操作能力強。兩種教育理念各有所長，取我國扎實的基本功，踏實的工作風，加西方的創新精神和實踐能力，探索出適合中國國情的國際教育理念。

（2）校園文化

環境對人的影響不可忽視，教育理念指導下的校園環境，應當是以人為本，重視人的尊嚴和價值，尊重和維護人的生存、發展權利，互相包容，相互合作，積極分享，鼓勵創新、實踐。

五、中外教合作教學的具體操作

（1）充分的備課

A.備課中，明確中外教合作教學中雙方的任務分工。

B.中外教集體備課中，需詳細了解教案所寫內容，把握上課流程和各環節。

C.一起準備教具，根據教案說明，了解教具的具體使用。

D.一起討論教案中，有爭議的地方并給出解決的方案。

E.考慮在課堂中，會遇到的問題。

備課中，備學生同樣重要。

中外教應當從學習風氣和課堂紀律等方面，把握集體學情，從而提高備課的整體水平。

（2）教學流程

（3）教學方法

在教授的過程中注意教學方法的使用，教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。

“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；討論法；讀書指導法等。主要通過溝通和交流，來教授知識。

“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。如：通過圖片展示，來讓孩子們了解所教授的內容。

“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法。通過情景對話，了解知識內容。

“以欣賞活動為主的教學方法”例如，陶冶法等。通過閱讀、音樂，了解知識內容。

“以引導探究為主的方法”，如發現法；探究法等。通過觀察，歸納總結知識。

（4）具體操作

上課具體實施中，應當做到：

A.按教案流程進行授課。對于各環節中，遇到特殊狀況的內容，可以根據實際情況的需要做調整。

B.規范學生上課的行為，好的習慣養成是非常重要的，良好的聽說習慣是保證教學順利進行的基石。在整個課程教授過程中，通過有效的課堂活動，充分調動學生的積極性并關注學生的情緒變化，不允許其行為超出課堂規定。

C.遇到學生對于課堂知識的疑惑給以及時有效的解答。勇于培養孩子獨立思考的習慣和能力，在解決問題的過程中，正是學生思維能力得到鍛煉和培養的過程。

D.在做習題時，如果學生沒有養成良好的思考的習慣，教師應當對題目要求做好充分的解說，以便讓學生了解題意。

（5）做好課后反思

將備好的課進行實踐，把實踐獲得的反饋滲透到教案中，進行二次增、刪、調整，直至優化。

認真反思教學實踐：下課后，及時地拿出預設教案，回顧課堂教學實際，對于課堂出現的問題進行歸納總結，包括學生提出的問題和未解答清楚的問題。

虛心聆聽他人評議： 如果有人聽課，最好及時征求評課者意見，寫出簡要的課后小記，以便進一步改善。

（6）教育形式

教學設備、教具學具、教材、環境布置、學習用品等要與國際接軌。

五、中外教合作取得的成績及優點

中外教合作教學，可以使教學資源得到優化配置，教師資源得到充分地應用，營造良好的語言環境，讓學生能夠在英語課堂中體會和學習到更地道的表達方式，更好的了解異域文化。

在中外教合作教學中，通過中外教親歷西方傳統的節日，如感恩節、萬圣節、圣誕節，更好的了解節日文化。

中外教合作教學的發展在我國還屬于初級階段，如何探索有效的方法，這需要專業的團隊深入地研究，也需要在一線的教師勇于實踐，并且在實踐中不斷充實理論研究。