淺談農村學生寫字現狀及對策

盧美林

對于小學生書寫漢字的要求，《語文課程標準》對第一學段的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美；對第二學段的要求是：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范，端正，整潔；在實施建議中做出了具體建議：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。但是，縱觀農村小學生的作業70%的學生字跡潦草，回頭再看小學生書寫漢字的筆畫筆順有的是從右往左有的是從下往上，真可謂是五花八門，把漢字的筆順規則統統拋到了腦后，造成學生字跡潦草筆順紊亂的現象我想應該有下面的原因：

1.外在原因

教師、家長對學生寫字不夠重視，條件限制。在學校，教師對學生寫字的姿勢和規范性要求不夠嚴格，平時，學生姿勢歪斜寫字潦草老師說過幾次之后學生沒有改變教師也就漸漸失去了耐心，再說一周就幾節語文課除去講解課文外，所剩時間無幾，為了完成一定量的練習而時間又很緊學生寫字姿勢已不重要了，還是趕緊寫練習吧，久而久之“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”的寫字姿勢要求也就忘得一干二凈；再說學生家長對學生完成家庭作業的要求吧，當前，60%的農村小孩是留守兒童，即使有父母在家里由于家務的繁忙與勞累根本沒有人為這些孩子檢查作業或指導他們寫作業，不管寫得好壞，那就得看學生自個的自覺性了。眼下，很多農村小學的課桌椅是不規范的，桌椅板凳不合身高，就拿我班的孩子來說吧，有些學生個子矮小桌椅板凳高，當他要寫字時，他沒法做到“兩腳平放地面，胸離書桌一拳”，他只能跪在板凳上或站著寫字，可想而知這樣的姿勢怎能夠寫出漂亮的字來？在農村，大部分的家庭是沒有給孩子準備書桌的，孩子要完成家庭作業只能在飯桌上完成，沒有好的環境當然也難有令人滿意的作業。

2.內在原因

學生覺得寫是字是一種負擔，不愿認真去學去寫。在學校，任憑你老師在講臺上講得筋疲力盡可還是有些學生“外甥打燈籠——照舊”，最典型的一個例子是學生寫“口”字，那真是五花八門。有的先寫“└”再加個“┐”圍成了“口”字，有的是先“〡”再“]”組成了“口”字，老師對他們不知糾正了多少次，可學生還是堅定不移。在家里，很多學生是邊看電視邊寫作業的，一心不能兩用，學生的注意力被精彩的動畫片分去了一大半，眼睛盯著電視屏幕，手在作業上劃拉，這樣怎么不會字跡潦草呢？

解決學生書寫漢字中存在的問題的對策。

一、重視學前寫字教育

小孩子就是一張白紙，你給他染上什么顏色他就變成什么顏色。因此，培養學生書寫規范漂亮的漢字應該從學前教育開始。筆者發現，一部分孩子入學后寫的漢字都是筆畫巔倒，人家先橫后豎他是先豎后橫，人家從上到下他是從下往上。亂寫一通后倒也能寫出個像模像樣的漢字來，可是筆順全不符合寫字規律。俗話說：不以規矩，不成方圓。要讓學生們都能按規范來寫漢字，必須從學前抓起。語文新課標對識字寫字的要求是多認少寫，既然是多認少寫那就讓學生扎扎實實地寫好這些字。在學前教育中，學前班的語言練習冊中正是安排了這樣的練習，要求小朋友們寫的字都注有筆畫筆順，學前班的老師必須引起重視，切實抓好寫字教學的第一關。

二、給學生一個良好的榜樣示范

教師具有示范性特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。要求學生寫字要工整，那么老師必須要做到，平時的課堂板書、批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢，注意字的筆順，給學生展示的是端端正正的漢字。此外，教師還必須練好“三筆字”，字寫得歪歪扭扭的老師在指點學生寫的字不好看時，能收到良好效果嗎？學生心里肯定想，“老師都寫成這樣，還好意思說我們呢。”

三、真正落實每一節寫字課

目前學校課程安排中每個班每個星期都有一節寫字課，但是又有多少老師是在認認真真地上好這門課程呢？有的老師就是布置學生自己完成寫字本中的練習，有的索性拿來上語文數學課，這也難怪這些教師擅自霸占寫字課，歸根結底還是應試教育作的怪，你的學生寫字再好又怎么樣，期末考試你一分兩率低于全鄉鎮平均水平不照樣挨批評，因此寫字教學的有效實施首先還得端正教師的態度，只有教師重視了，寫字課才能真正成為學生練筆的地方。

四、規范學生的坐姿和執筆姿勢

平時在教學中教師要認真觀察學生，留心學生每個細微的動作，發現學生“三個一”做得不到位要馬上予以糾正。當發現學生握筆的手法不對時，教師可不能嘴上說說怎樣握或做個示范，而是要手把手地教才行。當學生站著或伏案寫字時老師一定要走到他身邊示意他注意，這樣長期訓練學生才會逐步掌握正確的寫字姿勢，姿勢對了寫出的字才會更好看。

五、激發學生寫字興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生愛上寫字，教師必須開展些學生期待的、感興趣的活動。比如說書法比賽、作業展，讓學生在榜樣的影響下尋找差距，從而找出不足。在培養學生認真寫字方面，教師還可以抓住小學生愛聽故事的心里，給學生講起歷代書法家刻苦練字的故事，如《張芝臨池水盡黑》《鐘繇掘墓偷藝》《王羲之苦學墨當飯》等 ，學生在聽了故事之后心靈肯定所觸動，也會潛下心來認真寫字。

六、給學生營造一個良好的環境

在學校，教育部門及教師必須事事為學生著想，為他們營造一個舒適的學習環境，根據學生身高為學生量身打造課桌椅，以減輕桌椅板凳帶給他們的不適，同時要聯合家長讓他們在力所能及的情況下監督孩子們規范地寫字，在做家庭作業時一律不許開電視，以免孩子分心。

學生寫字教育作為我國教育的重要組成部分，是對祖國優秀文化的繼承和發揚。寫字不僅可以啟發學生良好的思維，陶冶學生的情操，也是培養學生良好心理素質的重要手段，讓我們共同為學生提高書寫能力而努力。