項目教學法在數控實踐教學中的應用

黃廣和

隨著現代社會對高素質技能型人才需求的不斷變化，傳統的職業教育模式的改革顯得尤為重要。各職業學校都在進行課程改革和教學方法的探索，如果教師還采用以往的教學方式——以教師講解為主，學生跟教師模仿的傳統教學方式進行教學活動，有不少同學會把剛開始的學習興趣變成了厭煩、逃避，學生在學習過程中主動參與會越來越差，“黑板+粉筆+老師的一張嘴”這種模式，在日常教學中，發現學生自己“動”比老師一直“動”效果好很多。

一、項目教學法

項目教學法就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。該教學方法是將一個相對獨立的項目，從信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終的評價，由學生在教師的指導下，以小組合作工作的形式自行組織完成。學生通過具體項目的學習，掌握整個過程中每一環節的基本要求和知識點。項目教學在傳授知識技能的同時能夠強化多向思維的培養，強調知識、能力和素質的協調。

二、應用范圍

隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地采用項目教學法來培養學生的社會能力和其他關鍵能力，因此，也就更多地采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，在小組學習中鍛煉學生的綜合能力。

三、具體設計過程

我們的專業課教學不是單純的通過教學而教學，我們大多選用一定的載體。例如，我們在數控車床加工編程教學中我們選擇加工坦克車（如圖1），提出讓學生利用自己的知識加工一個坦克車帶回家，提高了學生的興趣和驅動性，提高了學習的氣氛，讓學生通過編制一套加工坦克車的數控加工程序，掌握編程的基本方法、加工工藝的選擇等，在制作坦克車的過程中教師采用卡片、多媒體等方式引導學生進行機床、量具、工藝路線等的選擇，從而小組合作加工坦克車。這個項目使學生除了學到專業能力之外，還學習到社會能力、學習能力和合作能力。

步驟一：明確任務。以項目組為單位，布置工作任務的零件圖紙。目的是引起學生的思考，讓學生獲取工作任務的信息，從而引出要解決工作任務的興趣，設置情境，引入項目。

步驟二：制定計劃。學生根據工作任務的具體情況，進行圖紙和加工內容的分析，確定加工的工序和質量精度的要求，根據現有的數控加工設備和刀具的具體情況，制定相應的工作計劃。要注意對工作任務的細節描述，并提醒學生把注意力放在工作任務上而不僅僅是理論知識上。

步驟三：做出決定。在教師的指導下，學生開展工藝和加工可行性分析，在團隊中對工藝過程選擇和表面精度等問題開展討論，做出正確的決定。

步驟四：實施計劃。根據制定的計劃和決定，開展對工作任務的實施過程，同時在完成過程中提醒學生注重過程中的細節，注意觀察和總結，并做好記錄。教師要善于引導，通過工作激發學生的學習動機，讓學生更加深刻地體驗工作體系，從而培養學生的知識、技能、態度和能力。

步驟五：檢查控制。通過工作任務的完成，讓學生對體會在整個教學過程中完成體會工作的成績感和責任感，并且要嚴格檢查，控制好質量關。這樣不僅增強了學生自信心，也使學生體會到質量問題的重要性，增強學習數控加工技術的積極性。

步驟六：評定反饋。組織學生對完成的工作任務進行評估，對于與零件圖紙的尺寸要求和質量控制等方面進行評定，從而對于工藝和編程以及加工中可能存在的問題都進行總結，并以文字的形式記錄下來，讓同學之間相互交流。同時對于加工過程也要進行評定，總結出在工作任務完成過程中的理論與實踐知識的融合，從而促進學習的積極性和工作的嚴肅性。

在項目教學中，學習過程成為人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。通過實際操作，不但可以訓練他們在工作中與其他同學協調、合作的能力，還可以充分發掘學生的創造潛能，并促進使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。

四、結論與效果

通過“項目教學法”在《數控》課程教學中的應用與實踐，我深刻體會到：“項目教學法”把理論教學與實踐教學有機的結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應用這些知識。充分發掘了學生的創造潛能，提高了學生的各種能力，包括實踐能力、動手能力、分析能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的綜合能力。最關鍵的是“項目教學法”的實踐過程中，既體現了教師的主導作用又發揮了學生的主體作用，更體現了職業教育的教學模式與特征。

總之，實施項目教學法，推動了教學革新，改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效學習的良好環境，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更多大幅度的提高。

項目教學法對我們職業學校學生的學習來說很有針對性。《數控技術編程及應用》是一門理論與實踐關聯性很強的課程。在教學中，要處理好理論教學與實踐教學的關系，使學生既能學到理論知識，又能培養動手能力是我們課堂的最終目的。我校現在適合此類教法的課程使用了項目教學法，課堂活躍了，學生感興趣了，“行動”的同學多了，課堂氣氛好了。在今后的教學中，還將繼續在實踐中摸索，提高自己的教學方法，使自己的課堂更加生動有效。