博愛的感動

譚振興

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。家長以實際行動認可班主任工作，支持班主任工作，讓我深刻體會到教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。在博愛教育中感受家長賞識的感動，班主任工作如何得到家長認可和支持？本人說幾點體會：

一、踐行“博愛”的理念，是得到家長認同和支持的前提

博愛理念是對人性關懷的整體考慮，博愛教育也是以人的身心綜合發展為著眼點，管理風格體現了管理文化，也是管理實踐的個性魅力所在。記得2017年擔任初三6班班主任僅有一個月時間，我對家長來說，論了解沒有了解，論感情沒有感情，卻得到家長的認可完全。流感較重的時候，我們班學生送來60多瓶白醋和40面毛巾，劉家成、曹宇健家長主動捐款356元，為班購買兩支紅外線體溫計，還有沈嘉成家長主動為班捐款200元。

二、落實“博愛”行為，是得到家長理解的主要途徑

我非常注重校訊通，家長微信工作平臺的教育功能，經常將 “做得好、學得好、學得快” 學生通過校訊通，微信群向家長及時的通報表揚，同時也經常把自己做法或想法告訴家長。在家訪或電訪過程中注意做到幾點：第一，不宜在學生出現問題時才家訪或電訪。第二，對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。第三，家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。

三、“發現問題、解決問題”是得到家長認可和支持的一種技巧

博愛是一種精神，教育正是精神的實踐領地，當博愛精神通過教育得以傳遞，生命教育是一種精神，一種文化。首先思考的是學生的需要，學的內涵，班級才能確定學生整體發展方向，基于這些考慮，用博愛實踐了“人”的教育理念。我的理念是“對班主任工作滿意的，請告訴您的家長和您的同學，如果您不滿意，請告訴您的班主任。”只有將您的不滿意的地方告訴給您的班主任才能解決您的問題，解決班級存在的問題。班級發展才能進入“快車道”。

四、利用問題學生參與班級管理，既是轉化問題學生的手段，也是得到家長理解支持的升華

對我來說，利用問題學生參與班級管理，是我班主任的一種嘗試。上一屆的10班，留給我的是成功的體會，一位問題眾多的學生名叫胡明俊，他的成功轉變，讓家長非常感動。于是讓我更多的思考：問題學生如何轉化？暑假提前上課期間，胡明俊經常遲到，我找他談話沒有效果，我罵他沒有成效，我罰他，卻沒有成效。于是親自找他，您能不能幫我管一管班級？他說可以，我接著問他：你能夠做些什么工作？他說：由我負責教室擦窗工作，我完全同意他的想法，并要求他親自到講臺宣布自己負責這項工作。從此以后，他來得比我早，工作非常負責，我多次在班中表揚他，他更加勤奮了，在學習非常來勁，特別是學習物理方面效果特別顯著，在第七周物理輔導班利用15分鐘進行知識小競賽，結果120分中他得111分，排名第二，當時我覺得偶然，然而第二次月考他物理考93分，全班第一，總分進步134名，在班排第二；利用問題學生參與班級管理，是我班主任的一種嘗試，有一次課堂檢查中抓到楊運卓在課堂中看課外書，于是先談話，再打電話給家長，他爺爺楊秋桐老師也親自到辦公家與我交換意見，其中安排一項工作給他定時檢查同學體溫，從那以后，楊運卓學習比以前勤奮了！這次月考進步了66名，收到階段性的效果。還有吳洋慶，王土銘，也安排工作給他們，他們兩個轉化了也很快，吳洋慶家長特別高興。

五、理智公正，嚴愛結合，讓博愛教育得到延伸與發展

愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴，師之過。”嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加。

1.理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的

2.堅持“三不”。第一、不挖苦學生；第二、不體罰與變相體罰；第三、不心罰學生

3.嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。 博愛之心，師德之魂，教育也是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。讓班主任在博愛教育中感受到家長賞識的感動。