淺談幼兒園文化與環境建設

高雨虹

一、創設童趣化、益智化，以幼兒為主體的物質環境文化

幼兒園的每一處環境都應該成為體現本園教育特色和教育目標的窗口，是潛移默化教育幼兒，培養和發展幼兒綜合能力的物質基礎。我園在充分開發園本資源，凈化、美化、綠化和兒童化的基礎上，努力營造主題化、生活化、開放化、多樣化、地區化的幼兒園文化氛圍。按照每學期的教育目標，去創設實物與圖片相結合的主題環境，所創設的內容經常調換，充分地發揮環境的隱性教育功能。

二、倡導“人文”精神，建設“以人為本”的制度文化

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約以及園風等，如教學常規、保育措施、教職工行為規范、教職工文化素養等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。

我園將傳統的“以事為核心”的管理制度變為“以人為核心”的管理制度，在制度中融入尊重人的權利、滿足人的需要、促進人發展的新理念，注重制度的內容能激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。 注重在制度文化建設上營造良好的人際氛圍，領導樹立正確的情感管理機制，引導教職工用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型集體，以此形成教職工“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

三、構建嚴謹高雅、務實進取的師德文化

要使每個幼兒得到充分的發展，就要讓每位教師得到充分的發展；要讓每位教師得到充分的發展，就要使幼兒園成為教師發展的學校。

1.以學習促進教師文化素質提高

2.以教研促進教師教學水平的發展

采用“實踐——問題——研討——共識——新問題——再研討——再實踐”的教研模式，促使每位參與者充分發揮自己的主體意識，合作研究、共同建構“研究共同體”，引領著教師從與教材對話到與幼兒對話，最后提高反思性的研討與自己對話，從而推動和保證了園本課程的順利實施，加快教師的專業化成長歷程。

四、營造積極進取，溫馨和諧的精神文化氛圍

幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內容。主要包括幼兒園的歷史傳統和被多數人認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等，是幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園發展的動力。

1.注重領導班子的建設

一個團結協作、銳利進取、作風正派、嚴以律己、甘愿奉獻的領導班子的形成，是各項工作順利展開的保證。提高領導班子的思想道德修養，自覺抵御社會不良文化的腐蝕和影響，以德治園，以理服人，是幼兒園管理的基本宗旨，要求教師做到的領導班子首先做到；要求教師不能做的，領導班子首先不能做。這樣才能贏得工作的凝聚力，形成良好的園風。營造充滿人文關懷、與人為善、寬容友愛、合作尊重、努力為他人服務的精神文化；營造和培植守秩序、守紀律、講規矩、有誠信的精神文化；把嚴格精細、認真務實的精神文化納入園規之中，特別是要把愛祖國、愛人民、愛事業、愛崗位、愛孩子、珍惜生命作為精神文化建設的重要內容。

2.注重教師團隊精神文化建設

我園是由女性組成的特殊群體，具有感情細膩，爭強好勝，又極自尊等共性的特點。作為管理者，應為教職工營造溫馨、和諧、安寧的育人環境，重視了解每位教師的心理需求，情感需要，引導每位教師要有容人之短的雅量，團結與自己意見相佐的教師。經常提醒教師在一日活動中：說自己應該做的，做自己所說的，查自己所做的，記自己做過的，改自己不足的。為了整體目標的實現而做到精誠團結、互幫互助，做到彼此間相互理解、長相處、不相疑，整個幼兒園團隊思想統一、管理認同、情感融洽、行動默契、心悅誠服、形成凝聚力，向心力、活力和創造力，為我園向優質幼兒園的持續發展奠定了基礎。

3.注重加強教師文化學習

長期以來我園在全園范圍內形成了一個開放的學習型組織，通過培訓傳播校園文化、總結經驗、引進新知、開啟心智，為教師營造一種學習、進取、積極向上的氛圍。作為一個學習型的團隊，更為重要和不可或缺的一點就是：要加強閱讀，提升閱讀水平，使閱讀成為生活中的一部分，為此我園廣泛訂閱和收集各類有價值的參考書，為教師提供豐富的閱讀材料，并讓教師之間相互交流閱讀心得，讓學習文化氛圍始終充實在每個教師生活中。

五、堅持開放式的家園文化建設

近幾年來，我園加強了家園聯系工作，把家園共育作為擴展教育時空，倡導教師建立新型的家園關系即互相信任、互相學習、互相尊重、互相支持，通過多種形式的活動，如開放日、家長會、觀摩幼兒教學活動等向家長和社會開放，向家長展示幼兒園常規教學活動，宣傳我園的教育優勢，提高家長對幼兒教育的認識。通過“家教園地”“家長對園工作評價表”“幼兒學習效果反饋表”等，向家長介紹幼兒園現行教育目標和內容，幼兒學習現狀、能力發展狀況，正確了解幼兒教育階段所應掌握的知識內容。親子活動成為我園家長工作的一個重點，家長們在參與幼兒園舉辦的“追憶童年親子活動”“家園迎新年親子活動”中，不再是旁觀者，而是從活動設計到布置環境都至始至終參予到活動中去，把知識、能力、生活、情感等各方面的內容，相結合在親子游戲中，體現出濃濃的親子之情、師幼之情，家長們從中體驗到教育互動的方法，感受孩子的成長過程中科學教育的重要，懂得了怎樣和教師配合，才能取得教育的一致性，對促進家園的共育工作開拓了新思路。

綜上所述，幼兒園文化建設是幼兒教育重要組成部分，它滲透于幼兒的教科研、管理、生活等各個環節，它形成的過程就是教職工內化和提升文化素養的過程，而教職工內化和提升的過程又是文化發展的過程。幼兒園文化建設不單純是幼兒環境的創設，不單純是活動的開展，更多地是要對幼兒園文化內涵有正確的認識，文化建沒的本質在于其精神文化的培育，是一個需要長期不斷發展、持續完善的文化體系。建設良好的幼兒園文化不僅能激發教職工的群體意識和團隊精神，而且還能促進教職工的自我約束、自我管理和自我完善的素質提高，是示范性幼兒園發展的方向。