16 天鵝的故事

鄒善英

教材簡析：

全文共分三個部分，語言通俗易懂，但卻蘊含著深刻的道理。學習課文時，重點在指導天鵝破冰的場面描寫，學習“點、面”相結合寫作方法，通過動作神態、語言來體會天鵝的精神品質。培養學生愛鳥護鳥的思想感情以及人與動物之間應該和諧相處的道理。

教學目標：

1.學會課文中的9個生字新詞，認識二類字，聯系上下文理解重點詞語的意思

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述

過程與方法：

1.通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行朗讀、感悟和理解

2.引導學生找關鍵詞句的方法、通過畫一畫來幫助學生對課文重點段落的理解

3.在朗讀的基礎上練習復述，學習課文中“點、面”相結合的寫作方法完成片段的仿寫

情感、態度、價值觀：

憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神；領悟人與動物之間應該和諧相處的道理。

教學重難點：

1.學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。領悟人與動物之間應該和諧相處的道理.

2.練習復述描寫天鵝破冰的幾個自然段

教學準備：課件、配樂朗誦。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學習生字詞，指導書寫、練習描紅

2.讀通課文，理清脈絡

教學過程：

一、出示圖畫導入新課：

1.觀察插圖，說說這是只怎么樣的天鵝

2.那在它的背后到底會發生怎樣的故事呢

3.板書課題：天鵝的故事

4.讀題目兩遍，質疑：（1）課文講了有關天鵝的什么故事呢？（2）作者為什么要寫這篇課文，他想告訴我們什么道理？

二、帶著疑問初讀課文

1.帶著問題自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，找出本課要學的生字新詞，給每個自然段標上序號

2.用自己的話說說課文講了有關天鵝的什么故事

3.小組交流學習成果，聯系上下文理解重點詞語的意思

4.檢查學習

（1）出示詞語

（2）用簡短的話說說課文的大意

三、再讀課文，理清楚課文的層次

1.課文哪些部分是寫老天鵝帶領天鵝群用身體破冰的？其它部分寫的是什么

第一部分（1）寫俄羅斯老人請我到他家做客。

第二部分（2～7）寫俄羅斯老人給我講一群天鵝在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的場面。

第三部分（8）寫老人再也沒用過獵槍的原因。

2.有感情朗讀課文，再次感悟文章大意

四、指導書寫生字

1.提醒重難點字詞

2.學生練習描紅

第二課時

教學目標：

憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物應該和諧相處的道理。

教學過程：

一、復習導入新課

1.通過上節課的學習，天鵝除了美麗還給你留下了什么印象？誰來說說？（勇敢、頑強、團結一致、齊心協力……）

2.討論交流：主要表現在課文的哪些地方？

二、精讀第（5～7）自然段

1.默讀課文（5～7）思考：這是一個怎樣的場面描寫？最讓你感動的是哪個句子或詞語？請同學們找出來畫一畫，讀一讀、細細品味

2.討論交流

（一）學習第5自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段哪些詞語最讓你感動？為什么？

（二）學習第6自然段

1.此時此刻， 面對這只老天鵝，你們想對它說什么呢

2.為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”

3.這時，別的天鵝又是怎樣的呢

4.如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？怎么做呢

5.而這群天鵝正是這么做的，指名讀天鵝們集體破冰的場面

6.出示插圖，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么

7.齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

8.每只天鵝在老天鵝行動的感召下，都以血肉之軀不停地拍打冰面，你感受到了什么？（板書：團結一致、齊心協力、頑強拼搏）

9.在集體力量的攻擊下，冰面會怎樣呢

（三）學習第7自然段

1.導讀：在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

2.文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是什么意思，誰來揣摩一下？

3.齊讀第（5～7）自然段。

4.過度：讀了課文，我們都被天鵝們的精神所感動，那親眼目睹了這破冰場面的斯杰潘老人一定也會感動不已。

三、精讀第8自然段

1.讀第8自然段，找出他的觸動的句子來讀讀，說說感受

2.斯杰潘老人見了這感人的場面后，心里有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸

3.齊讀第8小節，“深情”地說明了什么（斯杰潘老人對天鵝的喜愛和敬佩是發自內心的。）

四、總結全文，練習復述

是啊！是天鵝們的勇敢頑強、團結拼搏感動了老人，更是它們那種對生命的熱愛、對生命的永不放棄感動了老人，當然，也感動了所有人。不管是柔弱的天鵝，或是渺小的螞蟻，它們都有生存的權利。通過學習，我們應懂得愛護一切生靈、尊重生命、珍愛生命！

五、指導學生學習“點、面”相結合的 寫作方法

1.你看到過齊心合力完成一項任務的場面嗎？或者你經歷過這樣的場面嗎？討論交流

2.要側重于描寫個別人物的動作、神態