信念與實踐的完美演繹

黃惠娥

一、信念

絕大多數人之所以如此杰出，是因為在他們需要時有一批默默無聞的教師。--彼得.基·貝得勒

為什么我要選擇當教師？因為對教育這個職業的喜愛。教學永遠是一個變化無窮的工作。就算教材多年不變，但我的教法總在發展變化，更重要的是，我的學生一直在變化。所有的職業都是在改造世界，而唯有我所從事的職業是在創造世界，我所獲得的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。于是，我堅定信念：成為一名教師。

二、出道

我性格外向，能唱能跳。剛當老師，還沒有學會對學生板著面孔，更沒有學會批評學生。一個和藹的老師，一個能讓學生開心的老師，理所當然地被學生所喜歡。

三、“后媽”

工作一學期之后，因人事變動，學校安排我接任隔壁班的班主任，領導還說，所有的領導都認為我行，年輕氣盛的我一口答應了。就這樣，我意外地當上了接班班主任。

但我從沒意識到工作的壓力會增加很多，更沒想到從此教學工作陷入漫漫苦海。

四、受挫

由于前班主任是位男教師，有“鐵腕”手段，班風尚可。但我接班后，女生還好，男生可就不行了。一個月后，班里的紀律出現了嚴重問題，很多男生不守紀律，尤其是“四大金剛”橫行無忌，惡劣的情況引起了學校的注意。我不知所措，我反復問自己：我該怎么辦？我能怎么辦？我，只能采用“高壓政策”。

記得有一次上課，有位男生竟在我的眼皮下玩游戲機，我怒不可遏，堅持沒收。那男生怨恨地看著我，堅決反抗，我不顧一切地甩了他幾個耳光，狠狠地訓斥他，并罰他當眾檢討。但從那以后，那位男生開始處處與我作對，更可怕的是跟風的越來越多，我班迅速淪落為差班，很多老師都說領導所托非人。害怕的一天終于來了，校長在教師會上點名批評了我班，當時我羞愧無比，恨不得地上有條縫鉆進去。

回到宿舍，我回想起當班主任一個月來，自己起早貪黑地陪伴著學生：早練、巡堂、課后輔導、查舍、噓寒問暖……可是，他們為什么一點兒也不為我著想呢？我才比他們大5歲呀！我泣不成聲。我還無可遏制地憤怒，憤恨領導把我推向“后媽”這個角色，惱怒學生的恩將仇報，也痛恨自己的軟弱無能。這種憤怒后來演化成一種充滿羞恥的痛苦，一直壓抑在我的心頭，促使我學習，促使我反思。

五、反思

應該慶幸的是，在受挫的情況下，我選擇了一條正確的道路，那就是自我分析，自我反思。我回憶和學生交往的點滴，自己的不足較多，特別是一開始的過于嚴厲雖讓他們有所畏懼，但更多的是抵觸，而我當時只想立威，沒有在嚴的基礎上走進他們的內心，從而讓他們感覺我這個接手的班主任完全就是個“后媽”，因而在心理上已和我保持了較大的距離，甚至我獎勵那些優秀生時，那些差生也可能認為對他們是一種打擊，因為他們根本就很難獲得獎勵，但我又沒有通過其他方式去獎勵他們，這是我最大的失誤。

在反思中，我學會了冷靜，學會了理性。

六、蛻變

我改變了之前一些簡單粗暴的方法，開展耐心、細心的教育。我嘗試走進學生的內心，了解他們的想法，并跟他們交流自己的看法，學生感覺到我的友善，慢慢地愿意分享自己的心聲，對班級的事也積極起來，整個班級的學習氛圍好了很多，我也因勢利導，讓他們去感受班級凝聚力的作用。最后，這個班的中考上線率在所有普通班中是最好的，而且被評為文明班。

至今我不能說這個班級帶得多成功，但是，至少在以后的班主任工作中，我不再犯同樣的錯誤，并且在和學生的交往中，我牢牢掌握住了主動權，我不再失控，逐漸體會到了做班主任的快樂。而我的班主任工作也日趨成熟。

七、演繹

我的班級管理思路是這樣的：“嚴中有愛，魅力關懷”。我特別注重在常規習慣、示范帶頭、細處關愛三方面打基礎，一個班主任只要做好這三點，其威信自然就樹立起來了。常規和示范自不待言，細處關愛指的是班主任要擅于發現學生的每點進步和每個錯誤，及時表揚，科學批評，教師還要因人而異，把握尺度。嚴愛結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

2007年，我擔任級長工作，2011年至今，我成為學校中層干部，擔任德育處主任一職，雖不再擔任班主任工作，但其實無論職位如何轉變，我內心深處還是熱愛班級管理，喜歡和學生交往，不過面對的學生更多，困難也各色了。

印象較深刻的是處理邵某問題的過程。邵某長得比較高大，脾氣犟，平時喜歡打鬧，有時還欺負比他矮小的同學。一次體育課，老師就帶他來德育處找我，說他又打人了，并且都已通知家長。我當時很生氣，狠狠地批評了他幾句，并讓他向同學道歉。誰知他毫不在乎地把頭一扭，看都不看我一眼，堅決不說話。

正在僵持間，雙方家長到達，各帶了一隊“軍師”。不問情由，家長們把對方孩子臭罵一頓。被打人小張的家長說：邵某不應該動手打人。邵某的家長說：小張不該亂說話。雙方家長要求驗傷，并賠償損失，當時情景比七國還要亂。但我清楚問題還得要解決。于是我先設法讓雙方家長冷靜，再分開與家長溝通，最后教育學生。經過幾小時的努力，終于平息了風波。

事后經過深刻的反思，我做了三方面的工作：班主任，學生，家長。我要求班主任在學生發生矛盾后必須先分開做家長的工作，取得家長的諒解和配合。對于學生，我們必須加強紀律和思想教育。我相信，只要我們有耐心，像邵某這樣調皮的孩子一定會變好的。而與家長的溝通也要注意講究時機和技巧。

通過科學的管理，多年來，我校都沒有出現任何安全事件。每一件違紀處理事件都做到事實依據清楚，學校同意，教育為主，家長配合，班主任對學生安撫適當。

如今，我正努力向優秀的教育者邁進。我總在思考我們教育的最終目的是什么？是教與育。教孩子學會知識，更讓孩子學會如何做人。傳授知識和育人，哪一項更重要？育人為本。要在校園營造全員育人、全過程育人、全方位育人的氛圍，培養學生成為新時期國家發展所需要的治學、治業、治國英才。

在物欲橫流、金錢至上的今天，仍能夠堅持當一名普通教師的信念，在教育實踐中始終保持冷靜參透教育智慧，這樣的教育怎么會不被完美地演繹呢？