不忘初心?方知始終

范天威

我自2004年參加工作以來，一直擔任初中班主任工作。我認為作為一名教師不當班主任那么他不算一個真正意義的教師，我喜歡的教育工作，喜歡看著學生們的成長，并且對于因為我而改變一生的孩子，我有一種深深的成就感。我覺得我沒有做什么大事，只是認認真真做好身邊的事，多年來盡管得到了一些來自學校、老師、家長和同學的認可和肯定，但是覺得我還有很多事還可以做得更好。

一、沒有關注就不能發現問題

我認真關注每一個孩子，仔細思考每一個孩子存在的問題，并有針對性的加以指導。比如一些孩子白天困，那么一定是沒有休息好，這樣一個簡單的道理卻讓我發現了很多問題，也把很多問題處理在萌芽中。我告訴學生，任何事情是有原因的，任何事情也都是可以有辦法變得更好一些，并且努力發現孩子在平時生活中所展示出來的進步，加以肯定，讓進步成為孩子肯定自我的過程。

在平時的教育過程中，我也關心孩子的生活，對孩子生活中的困難積極幫助，理解學生，用學生的方式思考問題，力爭創建良好的師生關系，這也為其它工作的開展打下了良好的基礎。所以，很多有問題的孩子會主動來找我，而做的不好的孩子不用我批評他就會有所改變。

二、你永遠叫不醒裝睡的孩子，也教不會不想學習的孩子

如果一個孩子不想學習，那你真是沒有辦法，一個孩子自己想學習，你還用擔心孩子學不好嗎？所以班級工作中，我特別注重孩子的學習態度、學習興趣，想方設法端正學生的學習態度，比如開班會，寫周記，也利用好孩子每一次犯錯，或者能和孩子單獨交流的機會，掌握其思想動態，有針對性的加心指導，充分調動孩子的學習積極性，比如得用好我校的小組評比，每名孩子都要有學習伙伴等。

特別對于個別問題生的轉化工作，我總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解，尊重他們的人格和獨立自主性，努力做到營造環境與激發興趣相結合。同時，我也比較注意堅持說服教育與嚴格要求相結合，在那些問題生認識到錯誤并有悔改之意的基礎上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴格要求，根據學生的基礎約法三章，要求他們做到。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此，他在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反復抓，抓反復，找原因，并有針對性的耐心的對他們進行說服教育。

三、打鐵還得自身硬

我知道，班主任和學生接觸的時間長，因此，規范學生行為，首先規范自己的行為，公平地對待學生，尊重學生的人格。注重每個學生要身心健康發展；要如六中品質所說，要求學生做人第一，品行端正。采取多種方法教育學生學習要認真。激發學生的學習積極性，我充分利用我校反思總結課讓學生反思生活，反思學習，利用平時所展現出來的教育契機加強對學生的教育，注重學生的思想動態，通過各種方式加強對學生的思想教育，保持學生向上的積極性。在工作中要求學生做到的，自己首先必須做到。我們所處理的每一件事，其實學生都看在眼里，都會有他自己的評論，所以每一件事的處理既是對當事學生的教育，也是對全放學生的教育，更是對自已的一個展示，要讓學生信服，理解，才會為接下來的工作打下厚實的基礎。

四、成長需要有邊界感

我認為紀律是班級進步的保障，紀律會使孩子擁有了很強的自我約束力和緊迫感，在我的班級里，紀律顯得更為重要：不能保證好的紀律，學生無法安心學習；不能保證好的紀律，就會放松對自己的要求；不能保證好的紀律，一個班級就成了烏煙瘴氣，魚龍混雜的市場，同學們便會不自主的分神，久而久之，班級的整體風氣則會下降.

所以說，紀律是班風的保證.有了良好的紀律，同學們才會保證投入的學習，才會規范自己的言行才會締造好的班風，才會締造優秀的班集體.有了好紀律，那班級定會蒸蒸日上！

五、用好每一個“干部”

作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量。培養一批認真，負責，學習積極走到負責人崗位，將班級各項職責具體化。使班級“人人有事做，事事有人做”。讓每個同學都有鍛煉的自己、提高自己的機會。也帶動了班級的整體良性的向前發展。

六、沒有誤解，只有溝通的不對稱

我針對學生學習特點，主動找任課教師及時了解情況。不定期隨時了解學生班級各學科情況，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。一個孩子是一家的希望，每一個家長都希望自己的孩子可以更好，所以我深感自身責任重要的同時，也非常注意和家長溝通時的方法，力求讓家長理解他的想法，并且能積極配合。這學期給家長講了“如果事業的忙碌而孩子被荒廢，那么你這事業后繼無人，加之孩子不成才帶來的煩惱與痛苦至折磨，那種感受是用事業的成功無法取代和平衡的。”我覺得對家長的啟發比較大

七、教到老，學到老

因此在日常的教育教學工作中，我不斷學習，手機訂閱了多個教育方面微信公眾號，也能閱讀教育書籍，他將理論加以實踐，努力提高自身素質，注重在平時的反思，總結，從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，用知識魅力帶班，用人格魅力帶班。達到了全方位調動學生學習積極性的目的。

我不在乎是否成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。既然選擇了成為一名教師，便踏踏實實為教育事業奉獻我的一點力量。

不忘初心，方知始終。