《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：伴隨著我國科技經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)也是越來越普遍，信息技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系著我國社會的整體發(fā)展，信息化教學(xué)的應(yīng)用，致使之前那種傳統(tǒng)的《工程測量技術(shù)》教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展，因此，對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的改革是至關(guān)重要的，也是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：工程測量技術(shù)；信息化；教學(xué)實(shí)踐

由于信息科技的飛快發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前的教育也面臨著很大的挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)引用至《工程測量技術(shù)》的課程教學(xué)當(dāng)中去，這將會使整個課堂的氣氛有所不同，突破了之前那傳統(tǒng)的《工程測量技術(shù)》教學(xué)模式。信息化教學(xué)是通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等來完成教學(xué)的，這樣的教學(xué)模式使得《工程測量技術(shù)》課程更加的形象，并且網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生也是有著一定的影響力，老師就可以通過該現(xiàn)象在進(jìn)行信息化教學(xué)時正確引導(dǎo)學(xué)生，使《工程測量技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量更佳。

一、《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，老師對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計能力還是很有限的，因?yàn)閷Α豆こ虦y量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計是需要有計算機(jī)方面的專業(yè)技能，不單單要會使用計算機(jī)，還要經(jīng)過一定的培訓(xùn)并取得相對應(yīng)的證書，對于計算機(jī)的使用要很熟練，比如那些常用的辦公軟件等。再一方面就是對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，目前《工程測量技術(shù)》課程的老師雖然說懂得在網(wǎng)上查找一些課程設(shè)計相關(guān)的資料，卻無法熟練地應(yīng)用圖像處理等設(shè)計編輯的軟件對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計，使得《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的質(zhì)量不高，無法讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，老師對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計都是單獨(dú)設(shè)計的，老師之間缺乏交流溝通，對于《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的設(shè)計資源等無法在老師之間進(jìn)行共享，使得老師的備課壓力加強(qiáng)，并且很多的教學(xué)資源無法被利用。還有就是學(xué)校對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的老師沒有一定的鼓勵政策，導(dǎo)致很多的老師對于《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)實(shí)踐不重視，教學(xué)模式老舊，不具有一定的創(chuàng)新。

再次，學(xué)校缺少一些對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計硬軟件設(shè)備。在教學(xué)的硬件上，因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致學(xué)校的硬件設(shè)備數(shù)量不多，很多的老師就只能通過找外面的商家進(jìn)行課程視頻的錄制，可是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)不夠，請外面錄制的視頻質(zhì)量不高，且數(shù)量不多。還有就是很多的老師對于《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)實(shí)踐不重視，對一些相關(guān)的知識點(diǎn)的了解比較片面，就會使他們對于信息化教學(xué)的視頻設(shè)計不是很看重，也就導(dǎo)致學(xué)校的硬件設(shè)備沒有充分的被利用。在教學(xué)的軟件上，很多的教學(xué)軟件都是需要購買的，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠，教學(xué)軟件的購買也就很少。

最后，很多老師對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計并沒有創(chuàng)新，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)前，學(xué)校對于《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是老師作為課堂的主人，完全把學(xué)生的主權(quán)奪走，使得學(xué)生在課堂里都是被動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，教學(xué)質(zhì)量不高。

二、《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的實(shí)踐研究

對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)疑惑，提出疑惑，到最后的解決疑惑。對此，根據(jù)《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們可以通過以下一些措施使《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)的實(shí)踐達(dá)到最好的效果。

（一）提高《工程測量技術(shù)》課程老師的信息化教學(xué)的技能

對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計是需要有計算機(jī)方面和互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)技能，所以就需要《工程測量技術(shù)》課程的老師要突破以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要從之前的教學(xué)者變成學(xué)習(xí)者，要不斷的給自己培訓(xùn)，熟練掌握計算機(jī)方面和互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)技能，而且現(xiàn)在的老師不單單要給學(xué)生傳授知識點(diǎn)，還需要通過信息化教學(xué)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

首先，要使老師的思想觀念有所轉(zhuǎn)變，端正態(tài)度。老師對于《工程測量技術(shù)》進(jìn)行信息化教學(xué)的了解還是不夠的，并且經(jīng)驗(yàn)不夠，對此，就需要使老師真正的意識到信息化教學(xué)的重要性。其次，要提高老師計算機(jī)方面和互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)技能。無論是備課，課堂上教學(xué)，還是課后的答疑和批改作業(yè)等都要應(yīng)用到信息化，因此就需要老師熟練的使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源信息庫，實(shí)施無紙化考核

對于《工程測量技術(shù)》課程信息化教學(xué)實(shí)踐就需要充分使用現(xiàn)代的信息化的教學(xué)模式，然而現(xiàn)在目前最為直接的就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。

老師可以在課堂學(xué)習(xí)之后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)把課堂所教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，這樣的信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)是學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)對自己所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行檢測。學(xué)生們可以在課后，用指定的賬號密碼登入網(wǎng)絡(luò)課程完成當(dāng)天的作業(yè)，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成，提交給老師進(jìn)行批閱，老師在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)生的作業(yè)批閱，并將批閱結(jié)果通過互聯(lián)網(wǎng)反饋給學(xué)生。此教學(xué)模式不但可以減輕老師的工作量，還節(jié)約了很多紙張，并且沒有任何的空間限制。還有最后的一個特點(diǎn)就是學(xué)生在看到自己的作業(yè)成績之后，如果覺得不滿意，可以對該作業(yè)進(jìn)行重做，使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識點(diǎn)的印象，且提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使其教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

三、小結(jié)

在我國的經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展之下，信息科技也隨之不斷發(fā)展，并且已被廣泛引用到教育事業(yè)當(dāng)中，對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)，使其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，《工程測量技術(shù)》是一門非常核心的專業(yè)課程，也是最基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學(xué)生對于《工程測量技術(shù)》的專業(yè)學(xué)習(xí)的掌握程度以及其實(shí)際的操作能力對于今后在單位是否可以勝任其對應(yīng)的工作崗位是有著一定的影響。所以，對《工程測量技術(shù)》課程進(jìn)行信息化教學(xué)的改革是至關(guān)重要的，也是勢在必行的。

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作者簡介：林凱（1988-），男，陜西咸陽人，助教，測繪工程。