數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高后進生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：隨著社會的發(fā)展，教師教育觀念也發(fā)生了極大的變化。后進生就是平時所說的“差生”，如今數(shù)學(xué)教育中面臨最大的問題就是轉(zhuǎn)化后進生，提高后進生的學(xué)習(xí)興趣，深刻的理解“差”只是暫時的，每一個后進生都能激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中，尋求提高后進生的學(xué)習(xí)興趣的途徑，可以更好地應(yīng)用到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：后進生；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)

一、 引言

在日常的教學(xué)中，每一個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都不同，每一個學(xué)生生活環(huán)境，自身接受能力也不同；學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難后，處理挫折能力也有所不同，所以每一個班級都產(chǎn)生了“后進生”，很多教師對后進生存在偏見，認(rèn)為他們不可救藥，一無是處，后進生面對教師的偏見，往往會喪失上進心和自尊心。教師的態(tài)度冷漠，或者對后進生愛答不理，就會讓后進生的心靈受到更嚴(yán)重的沖擊。后進生也和其他學(xué)生一樣，都需要認(rèn)可和鼓勵，所以在教學(xué)中除了改善教學(xué)方法，也需要改善對后進生的態(tài)度。讓后進生打開封鎖的心靈，樹立信心，煥發(fā)出積極向上的活力。本文將從如下幾個方面提高后進生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：

二、 提高后進生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣途徑

（一） 尊重學(xué)生，信任學(xué)生

學(xué)生的自尊心需要教師的維護，后進生要比其他學(xué)生更加脆弱和敏感，所以需要教師在后進生遇到困難進行鼓勵，增強其自信心，掃清后進生的心靈陰霾。所以需要鼓勵他們，尊重他們，為他們樹立強大的自信心。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生之間的差異，遇到頂牛的學(xué)生，教師應(yīng)該放下架子，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在批評學(xué)生過程中，需要三思而后行，數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對頂牛的學(xué)生進行合理教育，這些正是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，需要教師小心呵護。教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)每一個學(xué)生，教師應(yīng)該對學(xué)生進行因材施教，需要鼓勵有困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓不積極的學(xué)生回答問題，激發(fā)興趣，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 深入挖掘?qū)W生潛力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要深入發(fā)掘?qū)W生潛力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要進行合理暗示，暗示的力量是巨大的，數(shù)學(xué)中，理論公式較多，難學(xué)難記，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的感覺，給學(xué)習(xí)者造成一定的困難，對后進生造成了一定的障礙。可以采用一些技巧幫助學(xué)生記憶，久而久之，學(xué)生可以做到心中有志。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用一題多解的形式，學(xué)生需要教師有新意、有專題、有彈性、有發(fā)展的設(shè)計“問題”。教學(xué)目標(biāo)是以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的。問題是教學(xué)過程發(fā)展的動力。沒有“問題”就沒有教學(xué)，設(shè)計不出好的問題，就設(shè)計不出好課。要能設(shè)計出高質(zhì)量的問題，前提是教師要具備較強的處理教材的能力，這就要我們平時認(rèn)真?zhèn)湔n。要能夠抓住基本的知識點，理清基本的教學(xué)線索。只有脈絡(luò)清晰、問題集中，課堂教學(xué)才能層次清楚、過程流暢。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)中，最重要的就是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中可以積極的探索，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提升自學(xué)能力，分析數(shù)學(xué)方法，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要和學(xué)生精心互動，按照學(xué)生的心理特點，生理特點，對其愛好，需求，興趣進行分析，在課堂上發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂的而積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多思考的機會，在整個教學(xué)過程中，需要學(xué)生不斷思考、總結(jié)，在掌握知識的同時，也需要學(xué)習(xí)新的方法。

三、 案例分析

小敏，17歲，高二學(xué)生，三次考試數(shù)學(xué)成績分別為23，21，32。因為經(jīng)常受到教師的批評和家長的訓(xùn)斥，所以消極地應(yīng)對學(xué)習(xí)，信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，和她深入交談后發(fā)現(xiàn)如下的原因：①學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。 ②對數(shù)學(xué)缺乏信心。③家長斥責(zé)，教師批評。④考試壓力大。

（一） 轉(zhuǎn)化目標(biāo)

將后進生轉(zhuǎn)化為合格生，增強其自信心，消除其自卑感，讓其愉快的對待學(xué)習(xí)，改善其學(xué)習(xí)方法。

（二） 轉(zhuǎn)化措施

以鼓勵為主，捕捉其優(yōu)勢，比如小敏記憶公式較好，所以在課堂上經(jīng)常讓小敏回答問題，選擇一些簡單題目讓小敏解答，并且安排了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。經(jīng)常對小敏進行課外輔導(dǎo)，對小敏多一份信任，多一份尊重。并且為小敏安排題目循序漸進，進行分階段的輔助學(xué)習(xí)，并且為小敏布置具有發(fā)散性思維的題目。

（三） 結(jié)果

經(jīng)過三個月的對小敏的轉(zhuǎn)化，在期末考試中，小敏數(shù)學(xué)成績?yōu)?0，有了很大的進步，小敏對基本的概念和公式掌握扎實，可以跟著老師學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中無障礙，遇到問題可以積極地請教同學(xué)。

四、 總結(jié)

在教學(xué)過程中，遇到眾多的學(xué)生，每一個學(xué)生的背景和資質(zhì)都有所不同，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中重要的內(nèi)容，所以本文針對后進生這個特殊的群體，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

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作者簡介：

趙集生，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市第二十八中學(xué)。