談幼兒自主性角色游戲中的規(guī)則制定

張宏達

《綱要》提出：幼兒園教育活動應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒的自主選擇。區(qū)域游戲作為幼兒喜愛的、生命中不可缺少的組成部分，為幼兒提供了大量的自由活動和自主選擇的機會。為使區(qū)域游戲能順利開展，能達到預期的教育成效，促使幼兒全面發(fā)展，其規(guī)則的制定及執(zhí)行十分重要。其中我覺得以下幾點很重要：

一、有目的的討論

即教師介紹游戲的主題后，通過有計劃的問題呈現(xiàn)，幫助幼兒通過討論逐漸明晰游戲的規(guī)則。如我們班級“理發(fā)店”，老師設計了幾個問題：開理發(fā)店，需要哪些人？他們的工作職責是什么？如果客人來了，他們該怎么看呢，先找誰，再找等等。幼兒則通過研討后發(fā)現(xiàn)如果開展理發(fā)店需要有：一是理發(fā)店共有5人游戲，分別為 理發(fā)師2名，服務員1名，小顧客2名；二是各人職責分別為，理發(fā)師：負責給顧客洗頭發(fā)并剪發(fā)、設計發(fā)型等美發(fā)工作，服務員：負責招呼小顧客，在人多的時候給顧客倒水，給顧客拿一些雜志看還兼職做理發(fā)店的收銀員；三是玩理發(fā)店前，幼兒們先進行角色選擇，再理發(fā)，然后根據(jù)需要人員分配等規(guī)則進行分別站位。

二、區(qū)域游戲規(guī)則的執(zhí)行和遵守

怎樣在區(qū)域活動中，讓幼兒自由遵守。這是很重要的，雖然有了規(guī)則但是幼兒必定是小孩，他們自控能力比較差，需要用一些方法來幫助他們。我們通過一下幾種方法來幫助幼兒遵守區(qū)域規(guī)則和執(zhí)行。

1.暗示法

我們和幼兒共同制定了選區(qū)卡5張，并在卡上畫上了相應的不同發(fā)型頭像作為理發(fā)店特有的選區(qū)卡，在理發(fā)店的門口我們投放了理發(fā)店中不同角色的人物形象，方便幼兒自選人員職責。

2.提醒法

幼兒由于小，常常在活動中會忘記規(guī)則，所以我們老師采用適當?shù)奶嵝咽潜匾摹Ｌ嵝芽梢允抢蠋煟部梢允峭閭儯翘嵝训姆椒梢允钦Z言，也可以是動作提醒；提醒的語言要巧妙。如“理發(fā)店內，小顧客想要設計發(fā)型，理發(fā)師可以參考墻上的步驟圖來編小辮、掏小辮來設計發(fā)型，”等。總的來說，在不同的情況下應靈活運用，在游戲活動中，不斷總結經驗，摸索出更有效的區(qū)域活動的方法來。我們還給幼兒提供了假發(fā)，以防止理發(fā)師忘記編小辮的方法，可在沒有客人的時候進行練習編辮子。

3.教師角色扮演法

我以角色的身份走入了理發(fā)店。“理發(fā)師，我今天帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎？”魏煌珈見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎？”（她見我拿來的是用彩色膠帶做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將發(fā)圈帶在了頭上。于是，魏煌珈幫我為我設計了起來。正梳著頭發(fā)準備夾發(fā)夾的時候，突然我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會兒再來好嗎？”經我如此一說，她馬上點頭表示了同意。當我離開后觀察到，魏煌珈又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜歡，并表示可以到美工區(qū)取一些材料自己做。魏煌珈后來還主動外出宣傳呢。此后，在理發(fā)店出現(xiàn)了“美發(fā)區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。

有一次，我以小顧客的角色進入理發(fā)店。我告訴熊靜妍這位理發(fā)師我想做個造型，我要參加朋友們的生日會，所有請熊靜妍給我做一個漂亮的頭型，熊靜妍明白了我的意思，還說：“沒問題，交給我吧。”熊靜妍說：“張老師你是短發(fā)，干脆就給你編輯個小辮吧，再帶上幾個漂亮的小卡子，你看可以嗎？”我說：“可以，就聽你的吧！”她就開始編了，很熟練的拿一股頭發(fā)然后慢慢地分成了三小股，開始編小辮了，我能感覺得到她的手小心翼翼的編，生怕弄痛我。我就告訴她，沒事的，你大膽的編小辮吧。她也就放輕松了，手也加快了速度，很快編完了一個。拿出小鏡子讓我看一看，我說：編的非常好，你真棒！得到我的表揚后她更高興了，精心的給我挑選了一個帶卡通熊的卡子，小心翼翼的幫我戴在頭上。又拿出小鏡子幫我左照照右看看。熱情的問著我喜歡不喜歡這個頭型。我非常高興的說：“非常喜歡，謝謝你”。其他小顧客看后立刻找熊靜妍也編這樣的頭型。

我們首先要做的，就是觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟斢^察到美發(fā)店生意冷清了一段時間后， 我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。由于孩子們經驗有限，所以老師要適當?shù)奶崾荆膭钣變焊嗟膭?chuàng)新，這樣孩子們的區(qū)域游戲規(guī)則的遵守才會發(fā)揮得更好。