培養(yǎng)閱讀技巧提高英語(yǔ)水平

摘要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，英語(yǔ)作為一種全球性通用語(yǔ)言發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。可以說(shuō)，良好的英語(yǔ)能力不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試具有重要影響，而且對(duì)未來(lái)立足社會(huì)具有十分積極的意義。在這種情況下，廣大師生對(duì)英語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高。就高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，無(wú)論是英語(yǔ)考試中所占的比重還是對(duì)學(xué)生各類英語(yǔ)素質(zhì)的要求，閱讀無(wú)疑是最重要的一部分。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合能力呢？本文就高中階段閱讀技巧的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，希望能改善當(dāng)前教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

一直以來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的四個(gè)基本方面，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育也是圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)的，不同時(shí)期的培養(yǎng)重點(diǎn)不同。其中，閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。重點(diǎn)是因?yàn)殚喿x在升學(xué)考試中的比例是最大的，難點(diǎn)則是因?yàn)殚喿x能力包含的是對(duì)學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、句型、發(fā)音等方面的綜合性考察，所以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧就成了廣大英語(yǔ)教師共同的教學(xué)任務(wù)。然而，與詞匯、語(yǔ)法教學(xué)不同，閱讀教學(xué)并沒(méi)有明確的教材作指導(dǎo)，所以閱讀技巧的培養(yǎng)一直處于比較混亂的狀態(tài)。接下來(lái)，筆者將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從閱讀速度、文章理解、閱讀策略等不同角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、 實(shí)施小組閱讀

與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是比較難的，而閱讀又是英語(yǔ)學(xué)科中比較難的一部分，因此很少有學(xué)生會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這就造成了學(xué)生除了考試與教師要求以外很難接觸到英語(yǔ)閱讀的狀況。然而，為了培養(yǎng)學(xué)生自身寫(xiě)作技巧必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的閱讀英語(yǔ)文章，這樣才能在積極心理的影響下，認(rèn)真閱讀，理解文章主題，掌握文章內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，教師可以采用小組閱讀的方式，將學(xué)生分成若干小組，在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

例如：在學(xué)習(xí)《My first day at senior high》這一模塊時(shí)，筆者就把學(xué)生分成了若干小組，讓每個(gè)小組翻譯第一篇文章，然后讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表來(lái)朗讀英語(yǔ)原文與中文翻譯，最后根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)小組。這樣的小組閱讀方式利用學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心激發(fā)了他們的閱讀主動(dòng)性，并且為了更好地完成小組任務(wù)小組內(nèi)部的成員會(huì)互相分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得，小組合作的教學(xué)方式既能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀英語(yǔ)文章又能讓學(xué)生在交流合作中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善自身不足，從不同的兩方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，促進(jìn)了英語(yǔ)水平的提高。

二、 學(xué)會(huì)精讀文章

與中文一樣，英語(yǔ)文章也不是單詞的隨意堆砌，相反它是嚴(yán)格按照一定的語(yǔ)法規(guī)則寫(xiě)作的，很多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候往往急于求成，都是對(duì)文章簡(jiǎn)單的瀏覽一遍，認(rèn)為掌握文章的大概意思就可以了。在筆者看來(lái)，這樣的想法是完全錯(cuò)誤的，英語(yǔ)文章中除了文章本身的意思外，還蘊(yùn)含著大量英語(yǔ)知識(shí)，比如：語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、句型等，泛讀文章是很難發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)的，因此學(xué)會(huì)精讀文章也是一種重要的閱讀技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某一范文進(jìn)行精讀，然后讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)文章，在自主閱讀過(guò)程中，教師可以隨時(shí)抽查學(xué)生詢問(wèn)一些關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。

例如：在閱讀《No drugs》這一模塊的文章時(shí)，筆者就讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精讀，然后隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生一些與這篇文章有關(guān)的內(nèi)容，比如：吸食cocaine以后對(duì)人體的影響，主人公為了吸食cocaine偷了什么東西來(lái)?yè)Q錢，最后一段的中心句是什么等等。這樣的訓(xùn)練方式可以逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成精讀文章能力，在看到一篇英語(yǔ)文章后能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容、時(shí)態(tài)、生詞、語(yǔ)法等有更深刻的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

三、 進(jìn)行拓展閱讀

拓展閱讀是培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)技巧的另一方式，由于閱讀在考試中占有很大比重，因此要想取得較高的英語(yǔ)成績(jī)需要良好的英語(yǔ)思維與較快的閱讀速度做支撐，而拓展閱讀則是培養(yǎng)英語(yǔ)思維提高閱讀速度的有效手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生在大量的閱讀中了解英語(yǔ)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀思維；另一方面則是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，這樣就能在英語(yǔ)考試的時(shí)候爭(zhēng)取更多的思考時(shí)間。

例如：在學(xué)習(xí)完《Music》這一模塊后，筆者找了一些與音樂(lè)相關(guān)的課外文章，在學(xué)習(xí)文《Life in the future》這一模塊后，筆者找了一些科幻類的和生活類的課外文章。根據(jù)教材主題確定課外文章內(nèi)容，然后筆者讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完這些文章，并復(fù)述文章的大概意思。通過(guò)拓展閱讀的方式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維，提高了英語(yǔ)閱讀速度，進(jìn)一步增強(qiáng)了閱讀技巧，促進(jìn)英語(yǔ)水平全面發(fā)展。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身能力和興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀主動(dòng)性，在訓(xùn)練中掌握閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的全面上升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬霖琳.基于高中英語(yǔ)閱讀技巧與策略探討[J].校園英語(yǔ)，2018（05）：215-216.

作者簡(jiǎn)介：

唐維鳳，四川省遂寧市，四川省遂寧市船山區(qū)第六中學(xué)。