試分析農村自然資源在農村幼兒教學中的開發及其利用

摘要：農村幼兒教育與城市相比較，兩者還存在著較大的差距，農村幼兒教育的發展起步較晚，各項基礎設施建設不完善，再加上受到經濟發展因素的制約，資源條件更為匱乏，也會影響到幼兒教育的進一步發展。為了進一步推動農村幼兒教育的發展，就需要因地制宜，發揮出農村自然資源的優勢，將其與幼兒教學緊密聯系在一起，開發與利用農村得天獨厚的自然資源，轉變教育觀念，將劣勢轉化為優勢。本文簡要介紹了自然資源的有關概念，探討如何在農村幼兒教學中如何對自然資源進行開發與利用，來提高教學的質量。

關鍵詞：農村幼兒教育；自然資源；開發與利用；方法

城鄉之間經濟發展不平衡，各項基礎設施建設存在著較大的差距，在很大程度上也會影響著城鄉教育的發展。從農村幼兒教學中來看，由于受到了經費與其他因素的制約，農村幼兒園的教育水平不高，各類活動的開展缺乏材料。比如：從娛樂設施來說，在農村幼兒園中室外玩具少，兒童體育活動的開展存在較大的障礙，幼兒在學習內容與方法的選擇上就會受到制約。在新《綱要》的頒發下，愈發重視幼兒教育的重要性，強調幼兒教育應該要從幼兒的身心發展規律與學習特點出發，積極推動每個幼兒個體的發展。為此，對農村幼兒教育來說，就應該要積極轉變教學中的劣勢，善于利用豐富的自然資源，不斷對此進行開發與利用，使得每個幼兒能夠在自由、愉快的環境中獲得個性化發展。

一、 自然資源的概念

所謂的自然資源指的是人類可以從自然界中所獲得的，并能夠用于生產與生活中的物質和能力。自然資源是自然環境中的重要組成部分之一，對人類來說，也是寶貴的財富。農村一般來說，都是在偏遠的地區，自然資源與城市相比，更加的豐富。農村中常見的自然資源都是隨處可見的，比如說樹木、樹葉、竹子、石頭、植物等，都是寶貴的自然資源。

隨著教育體制的改革，對幼兒教育也愈加重視。在《新綱要》中就有提出，在開展幼兒園教學中，需要學會因地制宜，能夠從當地的實際情況出發，學會利用自身有利的條件與自然資源，來創設有特色、有利于推動幼兒教育發展的幼兒園。對農村幼兒園來說，更要學會因地制宜，從當地的自然條件出發，依賴于豐富的自然資源，盡可能地去挖掘出大自然中的資源，豐富幼兒教育開展的材料，滿足幼兒的需要。

二、 農村自然資源在農村幼兒教學中開發與利用的方法

（一） 農村自然資源在教學活動中的有效利用

在幼兒教育中，為了進一步發揮出自然資源的作用，就要教師學會善于發現身邊事物的美，在教學中學會利用身邊有趣的事物，來激發出幼兒的興趣。比如：在春天的時候，為了進一步培養幼兒對美的感知，學會分辨出每個事物的特征，像是對梨花、桃花、杏花等的認知，就可以選擇在天氣晴朗的一天，組織幼兒出游，讓他們真的接觸到大自然，領略春天的美。教師帶領小孩子置身于大自然環境中，讓學生對事物的認識，對梨花、桃花等各種花的認識也會更加深刻，還能夠對比彼此之間的不同，提高幼兒的直觀認識。再比如說為了提高小孩子對麥苗、韭菜等菜類的認識，還能帶領小朋友們去種植園中，讓幼兒自己去發現與尋找這兩種事物的不同。通過對實物的看、摸、聞和比較，發現麥苗與韭菜的不同就更加容易。而帶領小朋友到種植園中，還能夠讓他們意識到食物種植的辛苦，要學會珍惜食物，不應該隨意浪費糧食。因此，在農村幼兒教育中，通過利用身邊的事物，能更加直觀地提高小朋友的認識，也能讓幼兒在游玩中學習到更多的知識，有利于激發出幼兒的興趣。

（二） 農村資源在幼兒美術教學中的開發

大自然是一個寶庫，也是一個豐富多彩的物質世界，給予人們各種各樣的饋贈。在農村中，人們一年四季通過自己的辛勤勞作，可以獲得各式各樣的新鮮瓜果蔬菜。而這些瓜果蔬菜對幼兒教學來說，就是用于美術教學中的重要材料與內容。比如：為了培養學生的動手能力與想象能力，幼兒園課堂中就會開展裝飾活動。其中，裝飾活動材料的來源，就可以將農村中常用的玉米粒、小麥、花生、豆子等材料運用到裝飾中，教師通過指導，借助于粘貼、畫畫等等，就可以將它們變成為一幅幅漂亮的圖案。通過開展有趣的活動，既可以培養學生的美學意識，提高學生動手操作的能力，還可以擴大幼兒的認知，對創造能力、想象能力的培養也十分有利。又比如：在幼兒美術活動中，還可以將自然資源運用到繪畫能力的培養上。在指導幼兒畫畫的時候，可以改變傳統的示范與范例的教學方式，而是通過啟發與實地觀察，帶領學生走向大自然中，讓他們直觀地感受到大自然的美感。比如可以組織小朋友外出踏青，讓他們感受到大自然中的樹木、花、稻谷、牛、羊等等事物以后，描繪出自己心中的美景。學生在親自感受到大自然的美景之后，畫面不再是單調的藍天、白云，而是多了更多動態的動物、美麗的景色。

（三） 在計算教學活動中運用自然資源的方法

在幼兒教學中，學會簡單的計算，培養幼兒簡單的數學思維，也是教學中的一大重點。因此，在農村幼兒教育中，也需要將自然資源引入到課堂中，提高對學生計算能力的培養。比如：在秋收以后，教師可以讓學生從家里帶來一些糧食，綠豆、紅豆等等，并且借助于這些東西來開展數學活動。首先，可以將這些東西進行一維、二維等多種排序，還能夠利用這些事物來學會數數，進行簡單的計算。這樣，能夠提高課堂學習的趣味性，還能讓學生在一個輕松的氛圍中掌握更多的知識。

三、 結束語

通過上文的分析可知，對農村來說，自然資源十分的豐富，這是大自然的饋贈，也是農村人民的寶貴財富。與城市幼兒教育相比較，農村幼兒教育更需要從實地出發，從自然資源中入手，來摸索、挖掘出更多有用的教學資源，運用大自然帶給人們的活教材，開展有關的教學活動，提高幼兒的認知能力，促進他們的全面發展。可以說，豐富的自然資源是農村幼兒教育發展的一大優勢，對學校與教師來說，在教學中要重視自然資源的有效利用，進一步提高教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

柳啟翠，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。