初中數學教學效果提升策略

摘要：初中是學生的一個重要的學習階段，而數學不僅是中考的一個重要科目，數學教學同時還肩負著培養學生科學素養和基本技能的重要職責，初中數學課堂教學效果的提升是廣大初中數學教師一直以來都關注和努力的一個課題。本文從初中數學教學中存在的問題出發，對提升初中數學教學效果的策略進行了探究。

關鍵詞：初中數學；教學；效果提升；探究

在新課程改革的需求下，初中數學教師應當更清楚地明確自己肩上的責任，積極轉變教學思想，從學生的角度出發，制定新的教學方法和規劃。初中數學教師應當摒棄傳統教學中以“提升學生數學成績”為中心的教學思想，結合新課程標準要求的“以學生為主體”，把握社會的實際需求，通過有效的教學方法，培養并提升學生的數學綜合素養，切實提升初中數學課堂教學的效果。

一、 初中數學教學中存在的問題分析

在學生方面：第一是學生主動探究知識的積極性不高，初中學生正處于青春期的關鍵，好奇心十分旺盛，但是這種好奇心往往針對的都是一些學習之外的新鮮話題，尤其是對于邏輯性較強的數學知識，學生普遍的積極性不高；第二是大部分學生的數學基礎較差，很多學生在小學時期接受的數學教學不是系統和正規的，數學基礎不牢固給初中數學教學帶來了一定的困難。

在教師方面：首先是教師的思想觀念轉變的不徹底，雖然新課改已經實行已久了，但是大多數教師的思想轉變仍是表面上的，在根本上仍然保留著“提升學生數學成績”的根本教學目的，將培養學生的數學綜合素養放在了之后；其次是很多教師對教學沒有感情的投入，在教學時過多地采用對學生知識上的單一授課形式，課堂上沒有情感的傳播；最后是對一些先進技術的使用不到位，雖然各種現代化信息技術已經逐漸進入了我們的課堂的，但是由于一些教師保守的觀念，仍然只使用黑板—粉筆—課本的傳統輔助手段，沒有合理地使用現代化信息設備，致使教學效果很難提升。

二、 提升初中數學教學效果的策略探討

（一） 科學使用現代化信息設備

信息技術是教學過程中一個很有效的輔助手段，通過現代化信息技術的使用，可以有效地彌補教師講授式教學的不足，給課堂注入新的活力。初中學生的好奇心和精力都十分旺盛，為了提升學生的課堂學習效率，將學生的注意力集中在課堂上，教師必須針對傳統的教學方法做出一定的改進。利用現代化信息技術如多媒體、錄音、錄像、智慧課堂等，可以有效地吸引學生的注意力，保持學生對教學知識的新鮮感，進而促進學生對數學知識的主動探究，從而提升教學效果。

例如，在學習“軸對稱與旋轉”這類比較抽象的幾何知識時，教師如果單純地使用教材進行教學，或者一味地讓學生進行想象，很容易使學生產生迷惑的感覺。這種時候，我們可以使用多媒體設備進行教學，將多種圖形長方形、三角形呈現在學生的眼前，根據教學規劃一步步地向學生展示其進行旋轉等操作后的現象，從而提升學生的認識和理解，加深學生的記憶。同時，為了提升學生對知識的新鮮感，教師還可以將一些典型的軸對稱、旋轉形成的物體如建筑、傳統物件等展示在學生的眼前，活躍課堂氛圍，激發學生的興趣，提升課堂教學效果。

（二） 注重學生的情感體驗

初中學生的情感十分的濃厚，在課堂上如果一直保持同一種教學方法，并且不與學生進行互動，很容易使教學與學生之間產生隔閡，繼而使學生對教學產生厭煩心理，嚴重影響教學效率的提升。數學對學生來講有著一定的學習難度，因此，教師更應該注重學生在課堂上的情感體驗，保持學生的學習熱情，當學生學習上遇到困難時可以采用迂回的戰術，降低教學難度，幫助學生順利突破障礙。

例如，在學習“因式分解”的過程中，很多學生對因式分解的方法掌握的不徹底，這個時候教師可以使用分層次的教學手段，給學習程度教學的學生布置較難的課后作業，給程度較差的學生布置較簡單的課后作業，從而使每個階段的學生都能有所進步，而不是止步不前。又比如，在學習“二元一次方程組”的過程中，很多學生對如何建立二元一次方程組有疑問，因此，我為學生舉出了一些生活化的例子，用“象棋比賽得分”“商店買文具”等生活中常見的場景為學生進行組合講解，減少學生與數學知識之間的隔膜，提升學生的情感體驗，順利完成教學內容。

（三） 提升教師自身的專業素養

作為一名合格的教師，要不斷地努力提升自身的專業修養，為學生提供更優質的教學服務。提升教師的專業素養可以從以下幾方面來開展：保持愛學生、熱愛教學的初心，不會被社會上的浮云所迷惑；不斷地進行創新，尋找有效的教學方法，以實際的努力來提升課堂教學質量；積極轉變教學思想，學會從學生的角度看待問題等。初中數學教師是基礎教育階段的重要團體，教師必須要不斷地進行提升，才能作為課堂的引導者來真正地提升課堂教學效果。

綜上所述，初中數學教師要想真正地提升課堂教學效果，首先要做的就是積極轉變教學思想，真正地做到新課程標準的要求。要從學生的角度出發，結合初中學生的心理和行為特點，綜合教學內容，制定出科學有效的教學方法。教學過程要集趣味性、實用性、科學性、探究性為一體，從而在激發學生內在動力的基礎上，保證教學效果，真正地提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉強.淺談初中數學教學效果的提升辦法[J].學周刊，2018（22）.

[2]徐仁忠.有效結合微課的輔助與整合功能提升初中數學教學效率[J].才智，2018（17）.

作者簡介：

鄺艷飛，湖南省郴州市，湖南省永興縣實驗中學。