淺析如何上好小學英語課

馮艷萍

一、教師要提高自身素質

“興趣是最好的老師”。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培養(yǎng)學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據小學生好勝心強的特點，開展適當的競爭性游戲，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。我們要像幼兒園老師一樣，具有說、唱、彈、畫等本領。提高自身素質勢在必行。首先我們要學會簡筆畫，利用好簡筆畫，因為教學中不可能有那么多的直觀教具進入課堂；其次，我們要學會彈琴，如果教唱英文歌曲時，英語教師能以琴聲伴奏，就會錦上添花，而學生也會對教師佩服得五體投地。學生只有佩服老師，才會相信老師，并把他所教的課學好。

二、上好導言課，化好奇心為強大的動力

小學生剛接觸英語，對英語充滿好奇。小學英語教材本身就有五顏六色的圖片，也激起了學生的興趣。而導言課也是英語的第一節(jié)課，第一課堂的成功與否會給以后的教學帶來很大的影響。讓我印象最深刻的是上五年級的課，預備鈴一響，我立刻去了教室，剛到教室門口，就聽到同學們說，終于上英語課了。安靜的坐好，四十幾雙眼睛充滿渴望和期待的看著我，我頓時受到了極大的鼓舞：他們是多么渴望學習這門語言啊！于是，我向他們提問：“你們知道為什么要學習英語嗎？”同學們紛紛舉手發(fā)言，接著我介紹了學習英語的目的和英語的重要性，以及怎樣才能學好英語、學生表示極大的興趣，即使是學習差的學生也躍躍欲試，想要把英語學好。

三、不斷變化教學形式，保持學習興趣

在導言課里，我們點燃了學生心中的求知，我們點燃了學生心中求知的“激情”。教師要根據學生的好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式做游戲講英語故事、聽錄音看錄像，進行有趣的比賽和角色表演，猜謎唱英文歌曲等等，寓教于樂，吸引學生。此外，直觀教學運用得當，也可以刺激學生開口講英語的強烈愿望，激發(fā)學生學習英語的興趣。直觀教具通常是指教師用以叫客的形象工具如圖片食物等。我把這個范圍擴大到教師和學生本身在所有的教具中。教師本人是最直接最具有吸引力的直觀教具。教師的吸引力存在于教師的表演藝術之中，從這個角角度看。教師也是演員，演員要進入角色才能演得好教師也要進入角色才能教得好。在課堂教學中學生也是演員，在情景會話教學中有學生表演角色與老師同臺表演，或者學生之間表演。有利于培養(yǎng)學生用英語進行交際的膽量，激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、堅持用英語組織教學培養(yǎng)學生的交際能力

《英語課程標準》要求教師使學生在學習過程中逐步發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。換句話說，教師要讓學生學會思維。會思維才會發(fā)展得更快更好。要讓小孩在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深層而持久。學生在思考中同時還能感受到自我的價值，“我學會思考了，我學會學習了。”

不要對明知故問感興趣，無論是什么內容，教師都要記得：給學生制造一定的信息差。那樣編出的對話才會更真實、更有意義。

在小學英語教學中，首先要讓學生感知英語，課堂上，教師要盡量多講英語。這樣可以烘托課堂氣氛增強學生的求知欲。強化學生的聽說能力集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂。而用母語來組織教學，我們可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使用學生理解。先讓學生能聽懂，然后會說，一旦學生運能運用幾句英語后興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐后舉手回答問題，協助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

五、積極的評價是學生學習英語的內驅

教育是一個從量變到質變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據情況變化及時做出判斷和決定，由此產生相應的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。

六、豐富的活動是學生學習英語的中介

小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而孩子注意力的穩(wěn)定性較差，這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。教師應真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者，引導者和組織者，對學生的差異要心中有數，對出現的問題及時發(fā)現，及時解決，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點。這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。

七、努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n

認真?zhèn)湔n是上好小學英語的前提，只有認真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點和學生的情況。設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。英語備課紀要準備講述內容又要準備講述方式和方法。教師應該認真鉆研教材，研究學生，根據學生實際水平安排教學內容和教學程序，先講什么再講什么如何講，教師都要具有打算和安排，特別是課堂用語要有針對性，內容要正確，難以要適度，十時機要安排好。有些教師覺得小學英語簡單不備課，想到哪里講到哪里。課堂交流活動雜亂無章，針對性不強，鬧哄哄收場，這是不可取的。

我相信教師教學素質的提高，對學生是有很有感染力的。學生只有“親其師”才能“信其道”才能增強學習英語的熱情很快適應。課堂教學滿懷信心地在英語的天空里翱翔。