如何引領(lǐng)青少年綠色上網(wǎng),提高自控力

慕愛萍 林均杰

二十一世紀(jì)是e時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了這一時(shí)代的標(biāo)志，互聯(lián)網(wǎng)已實(shí)實(shí)在在地介入人們的生活，它的作用必將對青少年的思想觀念、生活方式帶來影響。廣大青少年認(rèn)為：從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息具有信息傳遞最快、信息來源最多、信息種類最全的優(yōu)點(diǎn)。有大量資料顯示，先進(jìn)國家的中小學(xué)生正在利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，進(jìn)行創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生素質(zhì)的提高有著巨大的作用。

上網(wǎng)可以給我們成長帶來益處，可以開擴(kuò)我們知識視野，增加我們認(rèn)識世界和掌握知識的渠道，網(wǎng)上的新聞信息、娛樂信息等都對我們有所好處，獲得信息的途徑不在單一，網(wǎng)絡(luò)還使我們與他人交流渠道更寬廣，方式更自由。

但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還未完善的情況下，不少不法分子乘機(jī)找空子鉆，網(wǎng)上詐騙花樣百出，還有一些稚氣未脫的少年由于沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，計(jì)算機(jī)里的游戲之所以對青少年學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，在于計(jì)算機(jī)游戲虛幻的真實(shí)性， 形成一個(gè)虛擬的社會(huì)，從而產(chǎn)生某種虛幻的真實(shí)，使參與者置身其中，具有身臨其境的感覺，甚至為此而走上犯罪的道路。

稚嫩的中學(xué)生由于自身生理、心理上的明顯變化，由于客觀網(wǎng)絡(luò)誘惑存在，由于主觀明辯事非的能力有待提高，接踵而來的問題往往會(huì)令中學(xué)生困惑不解，應(yīng)接不暇。在適應(yīng)這個(gè)環(huán)境過程中，心理健康是至關(guān)重要的因素。

如果學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的“利與弊”有了一定的了解，提高自己明辯事非的能力，能對網(wǎng)絡(luò)有清醒的認(rèn)識，在頭腦中建起一道安全的“防火墻”，再加上我們堅(jiān)決抵制不良誘惑的決心，網(wǎng)絡(luò)的弊端其實(shí)是完全可以避免的。只要我們不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，計(jì)算機(jī)會(huì)使我們一個(gè)對學(xué)習(xí)成提高的好幫手。

1 密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)探究思考。

通過對“網(wǎng)絡(luò)微博成為救助中國困難群體“民間力量”，“微力量聚大愛” “低頭”成為一種生活方式，“低頭”漸成交通隱患 “低頭” 淡漠親情友情等社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)思考：網(wǎng)絡(luò)的利與弊？

網(wǎng)絡(luò)給信息帶來了強(qiáng)有力的傳播途徑，并且大大縮短了愛心援助的到達(dá)時(shí)間，及時(shí)輸送世間的溫暖真情。而我們也看到了不合理利用手機(jī)帶來的傷害，手機(jī)也好，網(wǎng)絡(luò)也好，再大的誘惑都不能成為冷落父母、冷落親情的借口。冷落親情的根本原因是心結(jié)，是不愿溝通，不在手機(jī)，而在人。

2 尋找共鳴點(diǎn)，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求與愿望。

“問題從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，活動(dòng)的開展需要緊扣學(xué)生的實(shí)際問題，通過猜謎《微信搖一搖》，營造輕松愉悅的氛圍，不要讓學(xué)生陷入“網(wǎng)絡(luò)的事不要跟老師講”的封閉狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)幫助老師進(jìn)入對e時(shí)代問題的探究和思考;通過學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查問卷方式，引導(dǎo)學(xué)生自己分享自己的網(wǎng)絡(luò)生活。

3 開拓網(wǎng)絡(luò)“大”視野，走出狹隘“小”誤區(qū)。

用身邊的生活范例來開拓思維與視野，例如：這位奶奶想和她遠(yuǎn)方的親人聯(lián)絡(luò)，可以怎么做？這位同學(xué)想自學(xué)更多知識，誰可以幫助他？這位哥哥找工作，有哪些求職途徑？媽媽想購物，你可以給她哪些建議？爸爸想在家里辦理業(yè)務(wù)，可進(jìn)行哪些項(xiàng)目？休假時(shí)，家人想出去旅游，怎么安排行程呢？

從這些信息中，我們感受到網(wǎng)絡(luò)在悄然地改變著我們的生活方式。它給我們的生活帶來了便利和開心，但卻又有人因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而傷心，引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘“小”誤區(qū)。例如：這位爸爸為什么要阻止孩子上網(wǎng)？長時(shí)間上網(wǎng)，對我們的身體有什么傷害？隨時(shí)隨地玩手機(jī)安全嗎？

網(wǎng)絡(luò)帶來的好處是隨處可見的，是功能最全應(yīng)用最廣的媒體，它為各層次人群搭建了便利的寬廣平臺，“足不出戶，盡覽天下風(fēng)云”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，但網(wǎng)絡(luò)的開放性也向我們打開了危險(xiǎn)而又充滿誘惑的窗口，提醒學(xué)生使用和把握這把“雙刃劍”，取決于---正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)。

4 參與生活游戲，引發(fā)理性的思考。

網(wǎng)絡(luò)猶如一片浩瀚的海洋，蘊(yùn)藏著豐富的資源，有著無限的奧妙，同時(shí)也會(huì)有暗礁和潛在的危險(xiǎn)，我們游弋網(wǎng)絡(luò)的過程猶如大海捕撈。根據(jù)自己的上網(wǎng)情況，每人會(huì)收獲到不同的“海物”。?1、海豚——幫助，如：通過網(wǎng)絡(luò)獲得的知識、策略等有價(jià)值的資源。2、鯊魚——危害，如：不良網(wǎng)絡(luò)帶給你的影響。3、海龜——效率降低，如：占用了你太多的時(shí)間和精力，影響了你的學(xué)習(xí)。4、小丑魚——快樂，如：通過網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，與人交流等讓你心情愉悅。

學(xué)生親身體會(huì)到游弋網(wǎng)絡(luò)的過程中，不同的上網(wǎng)習(xí)慣就會(huì)收獲到不同的“海物”。有了伙伴間的分享與比較，捕到鯊魚和海帶、蝦的學(xué)生會(huì)嘗試改變自己的上網(wǎng)方式，同伴間的榜樣力量勝過老師、家長的苦口婆心。

5 盤點(diǎn)生活中的問題，清晰歸類優(yōu)勢與隱憂。

其實(shí)，人生的路途上，有太多的風(fēng)景誘惑著我們，讓我們難以邁開前進(jìn)的步伐。如果止步于沿途的風(fēng)景而忘記最初的方向，我們將一事無成。但是如果好好把握網(wǎng)絡(luò)，不是它控制你而是你好好運(yùn)用它，那將會(huì)如一個(gè)不離不棄能力無窮的助理。

從學(xué)生的分享中，得出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢：足不出戶博覽世界知識寶庫;及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識和信息;幫助我們縮短時(shí)間和空間距離;網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)更輕松;網(wǎng)上交流暢快淋漓，無拘無束，傾吐心事，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解壓力;網(wǎng)絡(luò)購物、辦理業(yè)務(wù)便捷高效;網(wǎng)上資源的共享， 利于學(xué)習(xí)和發(fā)展自我，提高自己業(yè)余愛好的水平。

6 慧用E代“雙刃劍”，選擇綠色健康上網(wǎng)。

我們怎樣做，才能讓這把“雙刃劍”變成造福于我們的“單刃劍”？例如思考和交流問題：1）、你的上網(wǎng)目的是什么？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，你的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？2）、圍繞“作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何汲取營養(yǎng)、避免危害、健康上網(wǎng)？”這個(gè)問題，說說自己的打算？

展示問題2的部分建議：在家有目的上網(wǎng)，杜絕網(wǎng)吧，限定上網(wǎng)時(shí)間;加強(qiáng)自我保護(hù)，不在網(wǎng)絡(luò)上公開自己的地址、電話和照片;未經(jīng)父母允許，不在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行需要花費(fèi)金錢的活動(dòng);選擇安全網(wǎng)站，遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站;沒得到父母的同意，絕不與網(wǎng)友見面;不過分投入，虛擬的世界代替不了現(xiàn)實(shí)。

（作者單位：榮成石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)）