初中班主任安全教育策略探討

徐愛梅

安全教育管理是學(xué)校學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時，其心理素質(zhì)和思維方式正逐步向成熟時期發(fā)展，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，需要主動承擔(dān)起學(xué)生安全教育工作，提高學(xué)生安全意識，為學(xué)生構(gòu)建和諧健康的校園環(huán)境。班主任是班級學(xué)生安全管理工作組織和實(shí)施的直接負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生安全管理工作，是班主任工作的具體職責(zé)，如何做好班主任安全教育管理工作，是當(dāng)前班主任職責(zé)轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，為此班主任需要正視安全教育管理中存在的各種問題，認(rèn)清班主安全教育責(zé)任，維護(hù)學(xué)生生命安全和健康成長。

1 初中班主任安全教育職責(zé)分析

隨著時代的發(fā)展，社會意識形態(tài)發(fā)生重大變革，各種不安全和不穩(wěn)定因素充斥在生活的各個方面，學(xué)校安全問題也受到社會各基層的廣泛關(guān)注，由于中學(xué)生年級較小，自我控制力和約束力相對薄弱，尤其是對各種安全隱患存在錯誤的認(rèn)知，當(dāng)前學(xué)校安全教育管理工作現(xiàn)狀并不理想，存在各種問題和弊端，如思想多元化的發(fā)展，對學(xué)生價值觀和人生觀的樹立產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，中學(xué)生還尚未具備明辨是非的能力很容易出現(xiàn)錯誤的思想和行為;學(xué)校沒有從根本上重視安全教育管理工作的重要性，尚未建立規(guī)范的安全管理制度，無法對學(xué)生開展有效的安全管理工作;學(xué)校安全教育內(nèi)容缺乏時代精神，沒有從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，開展的安全教育內(nèi)容枯燥范圍內(nèi)，難以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生安全管理學(xué)習(xí)興趣。

初中班主任作為學(xué)生安全教育管理的重要環(huán)節(jié)，需要將安全教育管理納入班主任工作計劃中，本文在對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和探究基礎(chǔ)上，指出班主任安全教育管理需要具備以下五方面的職責(zé)的：安全教育責(zé)任，班主任工作職責(zé)涉及的范圍和內(nèi)容十分廣泛，不僅需要重視學(xué)生思想教育，還需要提高學(xué)生安全隱患認(rèn)知水平，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的安全救急和防范知識;安全宣傳責(zé)任，即班主需要通過班會等宣傳安全的重要性，并禁止學(xué)生做出具有安全隱患的打鬧行為;安全告誡責(zé)任，重視學(xué)生安全教育管理工作，在學(xué)校制定的安全守則的指導(dǎo)下，規(guī)范學(xué)生行為;安全防范責(zé)任，班主任要時刻關(guān)注班級發(fā)展動態(tài)，將可能出現(xiàn)的安全危機(jī)和隱患抑制在萌芽狀態(tài);安全救護(hù)責(zé)任，班主任要主動對已發(fā)生的安全危機(jī)進(jìn)行全面處理，并對學(xué)生進(jìn)行簡單的救助工作，將損失和影響降到最低。

2 初中班主任安全教育管理策略探究

中學(xué)生正處于成長的重要時期，這一階段的學(xué)生對外界事物充滿好奇心和求知欲，同時自我管理和控制能力星對薄弱，很容易陷入突發(fā)安全危機(jī)事件，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面影響，班主任作為班級活動的管理者和組織者，有權(quán)利和義務(wù)保證每個學(xué)生的安全，這就要求班主任要加強(qiáng)對安全教育的認(rèn)知，積極履行安全教育責(zé)任，為學(xué)生營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 開展班級安全教育宣傳活動

班會是在班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)下，對近期班級發(fā)生的各種事件進(jìn)行公開處理和分析的過程，并同時對接下來的班級活動進(jìn)行處理，利用班級活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育安全宣傳工作，是提高學(xué)生安全意識和責(zé)任的重要途徑，如何利用課堂時間進(jìn)行安全宣傳，一方面可以利用多媒體的視頻和動畫播放功能，為學(xué)生展示各種豐富生動的安全教育知識，通過醒目的視覺效果，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的安全防范意識;另一方面教師還可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，進(jìn)行安全危機(jī)現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色親身感受到安全事故發(fā)生時的心理和身體變化，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的認(rèn)知。

2.2 建立班主任安全教育評價體系

為進(jìn)一步提高初中班主任對安全教育管理的重視，學(xué)校需要建立安全教育評價體系，對班主任安全教育工作內(nèi)容進(jìn)行綜合評價，鼓勵班主任將更多的時間和精力運(yùn)用到學(xué)生安全教育職工。首先形成多角度的安全教育評價體系，打破傳統(tǒng)評價單一的模式，從學(xué)生、家長和學(xué)校三個角度進(jìn)行考核，如對學(xué)生安全理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行客觀評價，以此反饋班主任安全教育效果;其次完善安全教育評價體系內(nèi)容，由于安全問題與學(xué)生息息相關(guān)，這就要求評價內(nèi)容不僅包含理論知識，還需要涉及相關(guān)的社會實(shí)踐，以便做出客觀公正的評價;最后建立班主任安全教育激勵機(jī)制，對優(yōu)秀班主任給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，如授予班主任所在班級“安全教育先進(jìn)班”等稱號，既能夠增加班主任和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又能夠提高班主任對安全教育的重視。

2.3 從生活中挖掘安全教育素材

由于初中生還沒有形成完整的思維模式，性格沖動、不計后果，對可能出現(xiàn)的安全危機(jī)沒有敏銳的觀察力，這就要求班主任要積極向?qū)W生灌輸和傳遞各種安全知識和信息，將安全教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，通過敘事真實(shí)的事件和案例，引起學(xué)生的重視，培養(yǎng)和刺激學(xué)生的危機(jī)意識，讓學(xué)生在今后的生活中有意識的避免安全隱患，從而保證自身安全。同時班主任還需要積極做好家長溝通工作，定期向家長灌輸安全教育的重要性，將安全教育由學(xué)校延伸至校外，為學(xué)生打造和諧穩(wěn)定的生活環(huán)境，保證學(xué)生健康成長。

3 結(jié)束語

總之，新時期下初中班主任要重新審視自身工作職責(zé)，在對管理活動進(jìn)行管理的同時，更加需要注重學(xué)生安全教育工作，通過各種班級宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和危機(jī)，主動履行自身安全教育、宣傳、告誡、防范、救護(hù)的職責(zé)，最大程度降低安全危機(jī)事件發(fā)生幾率，從根本上維護(hù)學(xué)生生命安全，為中學(xué)生健康成長構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

（作者單位：海拉爾區(qū)第五中學(xué)）