服裝設(shè)計課程教學(xué)模式研究

徐迎春

教育教學(xué)改革一直是我國高等教育人才培養(yǎng)過程中的工作重心。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)別是注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，它不僅要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的普及教育，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立“設(shè)計引領(lǐng)時尚同時服務(wù)于大眾需求”的觀念意識。時代在變化，學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生變化，因此教學(xué)方式與教學(xué)模式不能一成不變，也必然隨之改革來適應(yīng)這些新變化。本文研究與探討新時期的人才需求與學(xué)生特點(diǎn)，針對目前服裝服飾教學(xué)中的存在一些問題進(jìn)行調(diào)整與改革，以皮草服飾設(shè)計教學(xué)為例，建立一套新形勢下適合服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式。

作為實用藝術(shù)設(shè)計的皮草服裝與服飾設(shè)計，既要時尚創(chuàng)新，又要具有市場性。它與純藝術(shù)的不同在于，設(shè)計從本質(zhì)上是服務(wù)于他人的，即滿足顧客的需求，顧客的需求即市場需求。衡量服裝設(shè)計是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)是市場反饋。企業(yè)對于設(shè)計人才的需求是任職后能夠直接勝任設(shè)計工作，而目前的服飾設(shè)計教學(xué)存在著一些問題，難以滿足企業(yè)對人才的要求，亟待改革。

1 目前的服裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 目前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生組成的結(jié)構(gòu)給教學(xué)帶來了極大的困難

藝術(shù)考生情況近些年發(fā)生了很大的變化。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，服裝設(shè)計對學(xué)生的入學(xué)要求從根本上來說是有藝術(shù)天分的“特長生”。他們大多從小熱愛藝術(shù)，有著一定藝術(shù)天賦的學(xué)生居多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，悟性高，對設(shè)計充滿熱情。以前學(xué)校招生人數(shù)少，教師的人數(shù)與學(xué)生的人數(shù)相差無幾，師資力量雄厚。更符合藝術(shù)設(shè)計對“個性”的培養(yǎng)需求，即接近師傅帶徒弟的方式，能夠針對學(xué)生的自身特點(diǎn)和作品中反映出的問題進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，以引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)為主。

而近年來實際的情況卻是50%以上的學(xué)生因為文化課成績相對較低，高考前臨時抱佛腳，在藝術(shù)類高考補(bǔ)習(xí)班針對考試進(jìn)行集訓(xùn)而走進(jìn)了藝術(shù)專業(yè) ，明顯缺乏藝術(shù)功底與藝術(shù)修養(yǎng)。特別是我國普及大學(xué)教育后，招生人數(shù)增加，除幾所國內(nèi)排名前幾位的藝術(shù)學(xué)院外，其他設(shè)計學(xué)院此類學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例較高，學(xué)生藝術(shù)功底與修養(yǎng)兩極化是普遍存在的問題，這為設(shè)計教學(xué)帶來了難題。

1.2 教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，辦學(xué)條件與師資力量喜憂參半

服裝市場變化快，除沿海服裝基地的附近的院校外，其他內(nèi)地的學(xué)院教學(xué)仍然滯后于行業(yè)發(fā)展。根本的原因在于教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，對市場了解不足，服裝設(shè)計教學(xué)中往往是紙上談兵。

可喜的是由于國家重視教育，實用設(shè)計經(jīng)過多年的發(fā)展和經(jīng)驗累積，服裝設(shè)計師資方面較以往更為專業(yè)。上世紀(jì)80年代左右服裝設(shè)計專業(yè)成立之初，教師多來自其他專業(yè)一邊摸索一遍教學(xué)。服裝行業(yè)也是剛剛起步階段，企業(yè)不懂經(jīng)營與管理，也是摸著石頭過河。隨著市場的優(yōu)勝劣汰，企業(yè)與院校不斷互動，教學(xué)越來越趨于專業(yè)化。特別是近幾年我國強(qiáng)大的國力，對教育的投資力度大，辦學(xué)條件越來越好。專業(yè)的設(shè)備、設(shè)施有利于學(xué)生的專業(yè)操作能力的培養(yǎng)。但遠(yuǎn)離服裝行業(yè)基地的院校，由于地域限制，與企業(yè)接觸有限，教學(xué)上難免脫離市場也是事實。

1.3 擴(kuò)大招生給教學(xué)上帶來的利弊

對于辦學(xué)來說，擴(kuò)大招生人數(shù)是學(xué)校與專業(yè)生存的必須，學(xué)生人數(shù)多，有利于辦學(xué)，但對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，擴(kuò)大招生人數(shù)在這幾年的教學(xué)實際情況是難以滿足藝術(shù)專業(yè)因材施教，培養(yǎng)“個性”的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生人數(shù)翻倍增加，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，不可能根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)逐一進(jìn)行輔導(dǎo)，一定程度上影響了教學(xué)效果。

因材施教是藝術(shù)教育的特點(diǎn)，是對人才最好的培養(yǎng)與保護(hù)，決定了學(xué)生未來發(fā)展的方向。教育部，財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“建設(shè)開放共享的大學(xué)生實踐實驗教學(xué)平臺;支持在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。這也要求在教學(xué)一線的教學(xué)人員針對學(xué)生的新特點(diǎn)對教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系等相關(guān)方面進(jìn)行有針對性的研究、調(diào)整與改革。使教學(xué)內(nèi)容可以更加符合新時期學(xué)生的需求和企業(yè)用人的新要求。

2 服裝設(shè)計學(xué)教學(xué)改革措施與新的教學(xué)模式

針對上述服裝設(shè)計教學(xué)中的狀況與存在的實際問題，我們通過幾年的皮草服飾設(shè)計教學(xué)研究與實踐，嘗試對現(xiàn)有的服裝設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革。

以皮草服飾設(shè)計教學(xué)作為研究對象是基于近幾年，國際國內(nèi)皮草行業(yè)發(fā)展迅猛。我國經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)大，是全世界服裝的主要市場之一。皮草市場更是全球不可缺少的組成部分，占全球服裝市場銷售份額的不斷攀升。各大國際品牌在近三年大量推出皮草服裝服飾品，國內(nèi)大型的皮草基地與皮草品牌數(shù)量劇增，需要不斷推出新產(chǎn)品，企業(yè)求賢若渴，需要大量的專業(yè)設(shè)計人才。

東北三省由于氣候、人文等多方原因是中國皮草需求量最高的地域。作為黑龍江首府的哈爾濱也一直是中國最大的皮草需求城市，也是全球皮草按單體銷售量排名第一的城市，國際國內(nèi)著名的皮草品牌也紛紛在哈爾濱建立自己的銷售網(wǎng)絡(luò)，因此迫切需要大量的專業(yè)皮草設(shè)計研發(fā)人員與相關(guān)從業(yè)人員，而各服裝設(shè)計院校在設(shè)計教學(xué)中只把皮草視為服裝面料的一種融入在設(shè)計教學(xué)中，并沒有進(jìn)行專門的設(shè)計研究。俗話說的好“術(shù)業(yè)有專攻”，由于皮草的材質(zhì)特殊，目前國內(nèi)缺乏對皮草“絕對專業(yè)”的設(shè)計人才。因此針對這種需求我們首先開設(shè)了皮草設(shè)計課程。并嘗試研究出一套既有國際最新的皮草服飾設(shè)計教學(xué)理念又符合國內(nèi)教學(xué)與行業(yè)需求的人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，帶動服裝設(shè)計教學(xué)改革，具體的改革措施如下：

2.1 服裝設(shè)計教學(xué)改革措施

2.1.1 課堂教學(xué)與實驗室課題教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)的同時，教師指導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)校的實驗室項目，作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，進(jìn)一步推進(jìn)以學(xué)生為主體課題任務(wù)為中心的實驗式、探索式課程教學(xué)方法，為學(xué)生提供更自由的設(shè)計空間。

2.1.2 與服裝品牌企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)實踐進(jìn)行教學(xué)

名牌服裝企業(yè)無論設(shè)計管理到設(shè)計流程上都有較為完善與領(lǐng)先。與著名的品牌企業(yè)合作過程中，結(jié)合企業(yè)實踐進(jìn)行設(shè)計研究與教學(xué)，可以使師生同時接受鍛煉。才能從真正意義上打破藝術(shù)設(shè)計教學(xué)上一貫的以教師為主體，以作業(yè)為核心的教學(xué)模式。學(xué)生可以得到更多的社會實踐機(jī)會，學(xué)以致用。學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的關(guān)系更為清晰，這樣的教學(xué)才是扎實可行的，也是新時代改革藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與方法的更深入的、接地氣的探索性研究。

2.1.3 針對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的兩極化，采取針對性教學(xué)

學(xué)生藝術(shù)功底與修養(yǎng)經(jīng)過設(shè)計專業(yè)兩年半左右的基礎(chǔ)課程教學(xué)可以得到培養(yǎng)與挖掘，但就設(shè)計能力而言仍然大相徑庭。

因此在專業(yè)教學(xué)上需要將學(xué)生進(jìn)行分類，方向清晰的引導(dǎo)學(xué)生。在藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程完成后，配合專業(yè)選修課程，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，如服裝創(chuàng)新設(shè)計能力強(qiáng)的學(xué)生可以向服裝設(shè)計師發(fā)展;擅長服裝工藝技術(shù)方向的學(xué)生可以向版師、工藝師方向發(fā)展;對陳列感興趣的可以向服裝陳列、搭配師方向發(fā)展;溝通能力強(qiáng)，擅于組織管理的可以向營銷方向發(fā)展，這樣有助于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，對就業(yè)也大有裨益。

2.2 建立新的服裝設(shè)計教學(xué)模式

皮草服飾設(shè)計產(chǎn)品一方面要追求設(shè)計創(chuàng)新，滿足人們對“時尚”的需求，同時又要“適穿”滿足消費(fèi)者穿著功能性上的需求。皮草產(chǎn)品價格昂貴，因此設(shè)計上要“既經(jīng)典又要有亮點(diǎn)”，即皮草服裝可以多年穿著而不過時。企業(yè)對這種設(shè)計“人才”的需求迫使我們對目前的設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革。經(jīng)過皮草服飾設(shè)計課程上幾年的不斷改進(jìn)確定了新的教學(xué)模式，具體如下：

2.2.1 皮草服飾設(shè)計課設(shè)定為選修課，采取“雙向選擇”的選拔方式

由于教學(xué)力量與學(xué)生的個人條件不同，將皮草服飾設(shè)計課設(shè)定為選修課，采取“雙向選擇”選拔方式，對學(xué)生與資源進(jìn)行優(yōu)化組合，更有利于教學(xué)與人才培養(yǎng)。

皮草設(shè)計課程對教學(xué)硬件和軟件的要求高都很高，要求專業(yè)的教學(xué)師資、專業(yè)的教學(xué)工具設(shè)備和價格昂貴的皮草材料，教學(xué)投入大。因此對學(xué)員數(shù)量和素質(zhì)都有要求。能滿足教學(xué)上逐一輔導(dǎo)的要求，因此只能采取雙向選擇的選拔方式進(jìn)行授課。雙向選擇是指，學(xué)生本身熱愛皮草設(shè)計，同時在基礎(chǔ)設(shè)計專業(yè)課上表現(xiàn)突出名列前茅的學(xué)生。之所以這樣選擇是因為在設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不一定擅長設(shè)計或即使擅長設(shè)計但并不喜歡皮草設(shè)計，因此要對學(xué)生進(jìn)行選拔。課程只針對擅長設(shè)計的同學(xué)開設(shè)，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化利用。經(jīng)過幾年皮草設(shè)計教學(xué)的摸索，選拔細(xì)則是首先選擇專業(yè)排名在前25名，同時熱愛皮草設(shè)計的學(xué)生進(jìn)行第一輪皮草工藝培訓(xùn)與設(shè)計培訓(xùn)。根據(jù)其設(shè)計第一輪的表現(xiàn)與設(shè)計能力，耐力等表現(xiàn)淘汰其中10人，選出其中的15人進(jìn)行第二輪的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量與作品質(zhì)量。

2.2.2 與國外皮草設(shè)計室合作教學(xué)

引進(jìn)國外教學(xué)資源是我們課程教學(xué)初期的主要模式和基礎(chǔ)，當(dāng)然這種引進(jìn)方式也是雙向選擇的結(jié)果，即建立在我們前期的教學(xué)環(huán)境與專業(yè)力量滿足了國外皮草企業(yè)的基本投資條件和需求。因此在課程教學(xué)設(shè)計上是以本院專業(yè)教師與國外專家共同教學(xué)的方式進(jìn)行。教學(xué)分為三個階段：

第一階段，經(jīng)過皮草專業(yè)培訓(xùn)的教師首先授課講授皮草基礎(chǔ)工藝與設(shè)計，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行皮草面料的創(chuàng)新設(shè)計研究。在此階段重點(diǎn)在于皮草基礎(chǔ)工藝的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識皮草，掌握皮草材質(zhì)的特性，與其他材質(zhì)工藝特點(diǎn)的不同，熟悉設(shè)備與工具的使用。在此階段考察學(xué)生對皮草設(shè)計的能力與耐力，選拔優(yōu)秀人才。

第二階段，國外專家授課階段。國外專家?guī)韲H最新的皮草工藝和趨勢訊息，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二輪皮草工藝創(chuàng)新與面料樣品設(shè)計，國內(nèi)與國外教學(xué)理念、教學(xué)方法互相碰撞，有利于教師取長補(bǔ)短，改良教學(xué)方式。

第三階段，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的皮草服裝創(chuàng)新設(shè)計，從中選出優(yōu)秀作品參加國際比賽。

與國外皮草實驗室合作教學(xué)增加了師生與國際交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使教師不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)的教學(xué)方式方法也更加豐富，專業(yè)的設(shè)計教學(xué)能力不斷提高。

3 結(jié)語

對于服裝設(shè)計教學(xué)來說，無論是何種材質(zhì)的服裝，設(shè)計的基本研究方法是相通的。皮草是非常特殊的服裝材料，極具代表性，研究的過程較之其他材質(zhì)更為復(fù)雜。皮草服裝無論是工藝技術(shù)與批量生產(chǎn)方式，還是面料上的創(chuàng)新突破設(shè)計都更具挑戰(zhàn)性。以皮草設(shè)計教學(xué)為模型進(jìn)行設(shè)計教學(xué)模式研究，可以涵蓋服裝設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)的全過程，因此這種模式也適用于其他的服裝設(shè)計教學(xué)。

項目：本論文受2015年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革項目資助，項目編號：2015B65

（作者單位：黑龍江大學(xué)）